ODITE
Pla digital d’IAE: preguntes, reflexions i horitzons imprescindibles
Autor Ray Gallon és president de The Transformation Society, que ajuda a forjar la transformació digital humanista, assessora organitzacions d'aprenentatge i desenvolupa pedagogies intel·ligents. Actualment és professor a la Universitat de Barcelona (Espanya) i la...
Pla digital d’IAE: preguntes, reflexions i horitzons imprescindibles
Autor Ray Gallon és president de The Transformation Society, que ajuda a forjar la transformació digital humanista, assessora organitzacions d'aprenentatge i desenvolupa pedagogies intel·ligents. Actualment és professor a la Universitat de Barcelona (Espanya) i la...
IA i aprenentatge híbrid: com personalitza l’IA en models mixtos d’ensenyament presencial i virtual?
Les eines digitals per a la docència i la investigació han patit un canvi significatiu en el funcionament i també en les capacitats. La incidència d’aquests canvis en el context educatiu s’ha traduït, a la darrera dècada, en una transformació dels escenaris per a l’aprenentatge (han passat de ser presencials a ser híbrids o a distància), en els processos docents, el professorat ha adoptat l’ús de les eines digitals per al procés de disseny i implementació de la docència i també per als estudiants,
Reflexions ètiques sobre l’avaluació i la intel·ligència artificial
En aquest estudi es posa en evidència l’ús de la IA en l’avaluació d’aprenentatges dels estudiants com un dels “esculls ètics” als quals l’educació ha de respondre i superar. Per això es planteja una investigació de camp basada en dues experiències comparades dins de l’aula
Informe ODITE 2025
Ja disponible! Informe ODITE 2025: "Intel·ligències connectades: com la IA està redefinint l'aprenentatge personalitzat" Ens complau anunciar la publicació de l'Informe Anual ODITE-Espiral 2025, una obra coral que reuneix les reflexions i experiències de professionals...
Aprenentatge Democràtic i Informal: la revolució que ens porta la IA
Aquest assaig explora com la Intel·ligència Artificial (IA) generativa millora la qualitat educativa a través del disseny tecnopedagògic.
IA a, des de, per, amb comunitats vulnerables
La irrupció de la IA generativa (IAG) planteja la necessitat de redefinir la vulnerabilitat a l’educació ia la societat, alhora que proposa una visió crítica i renovada de l’equitat educativa i social. Aquest article aborda el tema des d’una metodologia heurística basada en preguntes obertes i directes, escollides per fomentar el pensament crític i la reflexió personal des de l’aprenentatge dialògic. També té elements lúdics per fer més desitjable la seva lectura i estructura. Tot això acompanyat d´un fonament teòric i amb un enfocament inquisitiu per involucrar i descobrir a través d´una espiral d´indagació.
El valor de la perspectiva de gènere a l’educació sobre la IA generativa
La introducció de la intel·ligència artificial generativa (IAG) a l’àmbit educatiu ofereix oportunitats valuoses per a l’aprenentatge personalitzat, però també planteja desafiaments ètics, socials i culturals. Un dels més rellevants és el seu impacte eLa introducció de la intel·ligència artificial generativa (IAG) a l’àmbit educatiu ofereix oportunitats valuoses per a l’aprenentatge personalitzat, però també planteja desafiaments ètics, socials i culturals. Un dels més rellevants és el seu impacte en la perpetuació de desigualtats de gènere i en la proliferació de noves formes de violència digital, com ara els hipertrucatges (deepfakes) i el contingut manipulat sense consentiment.
Com pot ajudar la IA a la personalització de l’aprenentatge?
Des de fa anys en educació sona el concepte d’aprenentatge personalitzat, però rarament s’han vist aplicacions sostenibles en el temps i amb èxit demostrat. Actualment, a l’era de la Intel·ligència Artificial tenim una oportunitat tecnològica que, gràcies a la seva capacitat d’analitzar dades i aprendre’n, detecta les necessitats dels estudiants, i proporciona suport, recursos i retroalimentació.
Per això, aquest article analitza algunes propostes de com l’aplicació de la IA permetrà als docents adaptar tant el contingut, activitats, metodologia i ritme de treball a les necessitats de cada estudiant,
ChatGPT: una altra manera d’aprendre i ensenyar
Miquel Àngel Prats Mestre, psicopedagog i Doctor en Pedagogia per la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l´Esport Blanquerna de la Universitat Ramon Llull de Barcelona. Actualment és professor titular de Tecnologia Educativa, investigador responsable...