Autor: Santiago Gil Castro. Actualment sóc professor d’educació infantil a la província de Ourense, col·laboro amb els diferents CFR de la comunitat de Galícia en qüestions relacionades amb la robòtica en l’educació infantil i la innovació educativa.
![](https://ciberespiral.org/wp-content/uploads/2023/09/1fbb1219-cb44-4dc3-bb20-15fd0a551066.jpg)
Twitter: @santinfantil Instagram: laclasedelusa
Els nens aprenen a moure robots o realment la robòtica va més enllà?
La robòtica està cada cop més present a les nostres escoles i currículums educatius (tant és així que al nou currículum d’educació infantil de Galícia apareix la paraula “pensament computacional”) i cada vegada som més els professors que intentem introduir robòtica a les nostres classes. Però a l’hora d’introduir-la cal tenir en compte que pot ser aprenen a utilitzar un robot però això no implica que entenguin la seva programació, que és el més important.
En el meu camp, l’etapa d’educació infantil, és una etapa ideal per començar a introduir els diferents materials relacionats amb la programació i la robòtica, ja que és una etapa educativa per al descobriment i l’exploració dels estudiants i no hi ha “por” de res.
Per descomptat, una cosa molt important a tenir en compte és que les activitats que proposem tenen principalment un caràcter manipulador, basat en habilitats que ells i controlen com el recompte o l’elaboració de seqüències (sèries).
Per iniciar els infants en programació i pensament informàtic, un bon començament són els jocs de taula perquè permeten als nens desenvolupar habilitats importants per a la programació com ara: planificació, orientació espacial, memòria de treball o prendre decisions.
Alguns exemples que he provat i utilitzat són: el joc de Monza, el joc de cartes bits i bytes, fantasma blitz o codi roby.
Una vegada que els nostres estudiants s’inicien en el pensament computacional i saben “de què es tracta”, és el moment ideal per introduir -los en la gestió d’un senzill robot per treballar els conceptes que hem treballat anteriorment amb els diferents jocs.
![](https://ciberespiral.org/wp-content/uploads/2023/09/IMG_1999-1024x762.jpg)
En el tema dels robots educatius, actualment existeix un marxandatge molt gran perquè s’ha posat molt de moda i, com sabeu, les empreses sempre llancen productes nous per comprar i consumir. Us recomano que intenteu utilitzar tots aquells que siguin gratuïts mitjançant préstecs CFR, a través d’ HisParob … i un cop els proveu i comproveu quin és el resultat i què aprofitareu a l’aula, llavors si seria el moment de fer la inversió i tenir -los com a recurs a l’aula.
D’altra banda, existeix una placa “makey makey” que és un recurs molt versàtil per a l’aula. Si sabeu programar amb Scracth, podeu crear jocs per treballar números, crear instruments musicals …
La placa ens permet connectar-nos a Scratch qualsevol element que condueixi el corrent elèctric.
![](https://ciberespiral.org/wp-content/uploads/2023/09/IMG_1992.jpg)
Després d’aquestes breus pinzellades relacionades amb la robòtica a l’educació infantil, no puc concloure sense dir -vos que tant la robòtica com el pensament computacional és un recurs més a l’aula, com la plastilina, el lego, els cotxes o la cuina. En aquest sentit, no és un objectiu que un alumne o alumna al final de la fase d’educació infantil sàpiga “programar” o que sigui el nou Bill Gates (esperem!). Amb això, el que vull compartir és que pot haver-hi nois i noies als quals no els hi cridi l’atenció i no per això vol dir que siguem professors dolents o que siguin alumnes dolents. Com va dir la meva àvia entre el blanc i el negre està la gamma de grisos i no tothom té els mateixos interessos.