Estamos seguros de la la IA no es perfecta, sabemos que ni ChatGPT ni ninguna otra IA dan respuestas 100% acertadas, incluso puede que contradictorias o dañinas, pero, como dicen en OpenAI “Es importante recordar a los lectores que ChatGPT es una versión de prueba con fines de investigación, les informamos que puede generar información incorrecta y producir instrucciones dañinas o contenido sesgado”. Centrándonos en el presente informe y antes de hacer un breve repaso por los artículos que contiene, queremos destacar la importancia de disponer de casi treinta personas observadoras que se han incorporado al observatorio, tanto de las diferentes Comunidades Autónomas del Estado español, como de Latinoamérica. Gracias por vuestra colaboración y por hacer crecer el ODITE aflorando experiencias innovadoras ligadas a tendencias en educación con (y sin) tecnologías digitales. Siguiendo la estructura de informes anteriores, las tendencias están clasificadas por el grado de implementación en las aulas. La concreción del nivel de implantación se determina a partir de las aportaciones de las personas que participan en el observatorio.

Els articles s’agrupen en aquestes categories:

Tendències en pràctica

En aquesta categoria trobareu articles focalitzats en tendències que podem afirmar com a consolidades a l’àmbit educatiu, algunes recurrents en els diferents informes publicats com la Realitat Augmentada, que aquest informe es recullen juntament amb la resta de “Realitats Digitals”, els antecedents de l’enfocament STEM/ STEAM, la seva relació amb l’educació 4.0 i experiències d’èxit de la seva implementació a diferents escenaris acadèmics i educatius-tecnològics, el Visual Thinking com a recurs clau per a la inclusió d’un alumnat que no ha tingut possibilitats de fer visibles els coneixements més enllà de l’expressió textual dels mateixos, la Robòtica educativa i el pensament computacional i el Treball al núvol. Completen aquest bloc els articles focalitzats a l’Alfabetització digital i la salut i felicitat a l’alumne, on es presenta un breu marc internacional que recull els principals conceptes i tendències detectades sobre la salut i el benestar a l’entorn educatiu.

Tendències en desenvolupament

Al grup de les tendències que van guanyant terreny en educació, trobem articles que, encara que han aparegut en informes anteriors de l’ODITE, el seu enfocament ha canviat substancialment. A l’article dedicat a la Neuroeducació, s’analitza des de la virtut neurodidàctica, el seu vincle amb les tecnologies educatives i es convida a aplicar-la en els diferents nivells educatius i disciplines en què el disseny d’aquestes unitats didàctiques tinguin cabuda.

Sobre Personalització de l’aprenentatge, en aquesta ocasió, l’article se centra en els variats perfils dels alumnes que podem trobar a les classes d’anglès a les escoles oficials d’idiomes (EOI) que converteixen la personalització de l’aprenentatge en una autèntica necessitat, necessitat que ja s’apuntava en el treball publicat per Javier Tourón a l’Informe ODITE del 2021.

Respecte a Espais educatius innovadors, a diferència de l’article Del redisseny dels espais d’aprenentatge cap a aules intel·ligents publicat a l’anterior Informe, on entraven en joc la intel·ligència arbitral (IA) i Internet de les Coses (IoT) s’apuntava a l’Informe de 2021, en aquest Informe es focalitza en la necessitat de buscar-ne de noves alternatives als espais, cosa que ha portat a molts centres educatius a la creació de l’Aula del Futur, un programa coordinat per l’Institut Nacional de Tecnologies Educatives i de Formació del Professorat (INTEF), en col·laboració amb les comunitats autònomes, que té el seu origen en el projecte FutureClassroom Lab i és desenvolupat per l’European Schoolnet (EUN) des del 2012.

A l’article L’avaluació per a l’aprenentatge, s’analitza l’avaluació com a procés que ha de tenir un objectiu diferent del de la mera qualificació, integrant l’avaluació formativa i formadora, un procés que forma part del mateix procés d’aprenentatge i on la clau és entendre que cal una avaluació que ajudi a millorar, a continuar creixent, a desenvolupar-nos, que es necessita un acompanyament, una guia, o més informació per continuar avançant.
Finalitza aquest apartat amb dos temes que han guanyat rellevància en els darrers anys, com són la privadesa i protecció de dades i l’Aprenentatge Híbrid. En el primer, se cita que el sistema educatiu ha pres consciència de la seva responsabilitat en l’aplicació dels reglaments i normatives que permeten l’exercici dels drets internacionals, estatals i locals i afavoreixen el clima relacional de centre, presentant una experiència pràctica que ens permet apreciar nous formats de col·laboració, aprenentatge col·lectiu i participació social en el desenvolupament professional dels docents i de les organitzacions educatives.

El segon, l’Aprenentatge híbrid, es centra en els canvis en el procés de digitalització de l’educació, accelerats per la pandèmia. Per aquesta raó els models de formació presencials s’han hagut de complementar, fins i tot substituir amb els models híbrids i fins i tot a distància.

Tendències en perspectiva

Finalment, incloem experiències relacionades amb tendències educatives innovadores que, encara que incipients, ja es desenvolupen en alguns centres educatius. Us oferim propostes sobre Sistemes Conversacionals (chat bots), IoT (Internet de les Coses), Big Data en educació i Educació Immersiva: Metavers i Realitat Virtual, per concloure amb la tendència actual de què us parlàvem al principi d’aquesta introducció: la Intel·ligència Artificial en educació (AI). Els Sistemes Conversacionals (chat bots) ja es van esmentar en anteriors Informes ODITE, amb exemples pràctics. En aquest informe s’afirma que la IA, en el darrer any, ha crescut a un ritme exponencial en comparació amb l’última dècada, això es tradueix que moltes de les tasques coincidents amb dianes que realitzen les persones integren IA, de vegades en fem ús sense adonar-nos-en. Si accions coincideixen dianes a través de l’IA existeixen a la vida de les persones, les escoles haurien de ser la primera baula per educar als estudiants en el coneixement i ús ètic de la IA i chatbots.
En el cas de Big Data, en trobarem dos articles que, en aquests moments, creiem imprescindibles: per una banda, la visió tècnica del concepte i, de l’altra, l’enfocament de Big Data en la seva aplicació educativa.
Finalment, sobre Educació Immersiva, es mostren algunes de les experiències d’aula amb més impacte en què la Realitat Augmentada, la Realitat Virtual han tingut un paper essencial com a tecnologies principals. Tal com passa amb altres tendències, tant la Realitat Augmentada com la Realitat Virtual s’han tractat en Informes ODITE anteriors, amb exemples d’aplicació en educació, però a aquesta ocasió s’integren amb la presentació del Metavers, com l’evolució natural que està vivint la RV i que revolucionarà ràpidament el concepte d’interactivitat.

Esperem que siguin temes i exemples útils, aplicables a la pràctica educativa actual i que es vagin consolidant en el dia a dia a les “aules”.

Agraïm molt sincerament la col·laboració de totes les persones que han fet possible aquest informe i que es poden veure recollides als crèdits.