En el contexto actual, donde pensamos en una educación para todos, para aprender a lo largo de la vida, para ser competentes; hay que plantearse la revisión de una de las concepciones más arraigadas en el Sistema Educativo: La evaluación. La evaluación más tradicional, que era válida en contextos donde la educación seguía otro paradigma enfocado en el puro saber, en recordar conceptos y donde el alumnado tenía un papel pasivo, ya no sirve. La evaluación calificadora tiene un objetivo diferente al de la evaluación formativa o formadora, y la clave es entender que el momento actual clama una evaluación que ayude a mejorar, a seguir creciendo, a desarrollarnos. Si hemos cambiado el paradigma de la Escuela, ya no tiene sentido recibir una calificación, si no que se necesita un acompañamiento, una guía, o más información para seguir avanzando en el camino. Las evaluaciones que cumplen con estos requisitos son, por un lado, una evaluación formativa donde los educadores cambian totalmente su rol y pueden entrar en juego la familia y los compañeros; y por el otro, una evaluación formadora donde los alumnos reflexionan sobre el propio proceso desde la introspección personal.
Esta transición entre estos tipos de evaluación no es un proceso fácil. Dudaremos sobre lo que es importante evaluar, sobre cómo hacerlo, sobre quién debe hacerlo o cuándo, pero es un cambio necesario.