Las tendencias consolidadas después de la pandemia de Covid-19 en el ámbito de la salud escolar, el bienestar del alumnado y el clima relacional ético y solidario en los centros escolares siguen líneas muy diversas. Por un lado, se ha incrementado la atención a los temas sanitarios y de salud en la escuela, el impacto del bienestar emocional infantil durante el aprendizaje, y los riesgos del uso de las nuevas tecnologías entre los adolescentes. Por otro lado, se incorporan a la planificación escolar los proyectos de Mindfulness, los modelos de educación positiva y las técnicas de actuación sobre el clima de estudio. En este artículo se presenta un breve marco internacional que recoge los principales conceptos y tendencias detectadas sobre estos temas y se presentan dos ejemplos prácticos de programas escolares de Mindfulness y desarrollo de habilidades socioemocionales (HSE), en ámbitos territoriales distintos: Cataluña y México

Durante los últimos 50 años, hemos sido testigos de una evolución significativa en los sistemas de información. En los últimos 15 años, el cambio se ha acelerado aún más, lo que ha llevado a una mejora significativa en la capacidad de los sistemas para extraer información de fuentes no estructuradas.
La tecnología ha evolucionado enormemente, lo que ha permitido que los sistemas actuales de información agilicen todo el proceso de gestión de la información. Los sistemas de información modernos son capaces de inferir información relevante que antes no era identificable a simple vista.

Las tendencias con las que el desarrollo tecnológico y los usos que las personas hacen de estas tecnologías cada día, requieren de una adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que hagan posible su uso de manera apropiada, productiva, segura, ética, cuidando la privacidad y la protección de datos.

La neurociencia ha realizado estudios que han permitido entender inicialmente la complejidad del aprendizaje y cómo la pedagogía puede nutrirse de este conocimiento. Desde allí surge la ciencia que las conecta: la neuroeducación o también llamada neurodidáctica. Existen variadas metodologías que colaboran en el desarrollo de habilidades cognitivas de las y los estudiantes. En la búsqueda de ellas se encuentra la propuesta de Montemayor (2019), que desarrolla una aplicación práctica del Teatro del Oprimido de Augusto Boal (1931-2009) y que se utiliza en este artículo para mostrar un ejemplo de aplicación de la neuroeducación con intencionalidad ética, en busca de la inclusión y la equidad de género.