Autores: Juanmi Muñoz, Neus Lorenzo, Xavier Suñé.
Resumen
En un mundo cada vez más digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos ámbitos. En el contexto educativo, la IA está revolucionando la forma en que enseñamos y aprendemos. El libro, “Inteligencia Artificial Aplicada a la Microeducación”, se adentra en la intersección entre la tecnología y la pedagogía, explorando cómo la IA está remodelando la experiencia diaria en las aulas. Esta Introducción ha sido elaborada íntegramente por COPILOT en respuesta a las instrucciones (PROMPT, Febrero 2024) del equipo editor.
Introducción: Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad
“Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad“. Así reza una de las estrofas de la zarzuela ‘La verbena de la Paloma’, con música del maestro Tomás Bretón y libreto de Ricardo de la Vega, escrita allá por 1849 nada menos. Y recogiendo la expresión, es así de bárbaro lo que está avanzando la Inteligencia Artificial (IA) en estos tiempos. Y para muestra, el libro, “Inteligencia Artificial Aplicada a la Microeducación: Avances, Retos y Prospectiva”.
Desde que hace poco más de un año ChatGPT se convirtió en el protagonista de esta película, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en inglés) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparación de la publicación (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:
- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)
- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)
- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece rápido…
- …
Cada día nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educación (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar imágenes, textos, voz, vídeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentación, en distintas lenguas y formatos. ¿Alguien da más?
La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gestión de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creación de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocalípticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se prohíbe la IA en las escuelas, se prohíbe su creación libre y sin restricciones en la Unión Europea, se denuncia y enjuicia su comercialización. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes más dinámicas consultadas en este último año sobre noticias científicas, tecnológicas, sociales y económicas de todo el mundo.
A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:
1-La industria de semiconductores crece más rápidamente gracias a la IA:
https://aibeat.co/chip-industry-reports-impressive-growth/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start
2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jurídicas:
https://www.click2houston.com/news/world/2024/01/08/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start
3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT:
https://blog.perplexity.ai/blog/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start
¿Estamos ante la amenaza real de generar una narración alterada del pasado que conocemos, a escala global?. ¿Está la escuela preparada para lo que se avecina? ¿Y el alumnado?
Un estudio reciente sobre el tema realizado en España donde se entrevistó a un millar de personas, (Empantallados y GAD3, 2024) demuestra que existe una clara diferencia de opinión entre el alumnado según su edad. Si se pregunta “¿En qué medida confiaría en las siguientes fuentes de información?“, el alumnado de Bachillerato (17-18 años) confía bastante más en la veracidad de Internet, los libros y Chat GPT que en las redes sociales (90%, 83% y 63% frente al 22% respectivamente). Por otro lado, el alumnado más joven, en la ESO, (Enseñanza Secundaria entre 12 y 16 años) parece ser menos crédulo en todas las fuentes mencionadas, excepto en las redes sociales (82%, 68% y 47% frente a al 38% de las redes). Por géneros, también los chicos són más optimistas que las chicas sobre los beneficios de la IA y su fiabilidad. ¿Se agudizará esta diferencia de edad y género en el futuro? ¿Disponemos de suficientes estudios detallados, de primera mano, sobre lo que pasa en el aula?
Perspectiva de la IAE: una miríada de recursos sin experimentar
El libro, «Inteligencia Artificial Aplicada a la Microeducación: Avances, Retos y Prospectiva», ofrece reflexiones fundamentadas y ejemplos de primera mano sobre el uso de la IA en el mundo educativo. No intenta ser una notícia más en el océano mediático de la IAE, sino que viene a aportar información cualitativa que facilita la construcción de criterio propio sobre el uso de la IAE, con una mirada diferente, cercana al profesorado y vinculada a su quehacer diario en el aula: la microeducación.
El texto está organizado en dos partes diferenciadas: un primer apartado con capítulos de fundamentación teórico-reflexiva, que sitúa al lector en el mundo de la pedagogía, la psicología del aprendizaje y la sociología de la educación; y un segundo apartado con experiencias prácticas realizadas en las aulas y talleres de distintas instituciones y centros educativos de habla hispana.
El conjunto representa una mirada científico-técnica a los procesos de enseñanza y aprendizaje con recursos de IAE, y una experiencia de cocreación en la que han colaborado profesionales de prestigio. El experimento es visible en esta misma introducción, para la que hemos utilizado recursos de IAG para redactar e ilustrar parte del propio mensaje: le hemos pedido a Copilot un resumen inicial, y ahora le pedimos que desarrolle una lista argumentada sobre el recorrido de la IA en el último año… este es el resultado:
“PROMPT [Equipo ODITE]: Eres un experto educador con conocimientos avanzados sobre inteligencia artificial aplicada a la educación. Escribe una introducción para presentar un libro sobre inteligencia artificial aplicada a la microeducación, la del día a día en el aula, que destaque la increíble evolución de la IA en el último año, con algunos ejemplos de titulares de noticias con novedades sobre la IA a nivel tecnológico, económico, social, cultural y educativo. Que contenga referencias a su importancia y utilidad en el mundo educativo y unas ideas sobre prospectiva de la IA en educación. Como máximo debe tener una extensión de 3 páginas DINA4 y unos 6000 caracteres.
RESPUESTA [Copilot]: La Evolución de la IA en el Último Año.
El ritmo de avance de la IA es vertiginoso. En el último año, hemos sido testigos de logros asombrosos:
- Avances Tecnológicos:
- Modelos de Lenguaje: Los modelos de lenguaje, como el que estás experimentando ahora, han mejorado significativamente en su capacidad para comprender y generar texto natural.
- Aprendizaje Profundo: Las redes neuronales profundas han alcanzado nuevos niveles de precisión en tareas como el procesamiento del lenguaje natural y la visión por computadora.
- Impacto Económico y Social:
- Automatización Inteligente: La IA está automatizando tareas rutinarias, liberando tiempo para actividades más creativas y significativas.
- Nuevos Modelos de Negocio: Empresas emergentes están utilizando la IA para ofrecer soluciones personalizadas en áreas como la tutoría virtual y la adaptación curricular.
- Cambio Cultural y Educativo:
- Personalización del Aprendizaje: La IA permite adaptar el contenido educativo a las necesidades individuales de los estudiantes.
- Evaluación Inteligente: Los sistemas de evaluación basados en IA pueden proporcionar retroalimentación instantánea y precisa.
Aunque el resultado pueda parecer exitoso, nos preocupa que los elementos presentados por los algoritmos hagan referencia exclusivamente a las bonanzas y posibles beneficios de la IAG, sin referencia alguna a los evidentes problemas que puede generar y que se han detectado ya en algunos casos de abuso descontrolado: aislamiento social del alumnado, excesiva exposición a las pantallas, disociación emocional, suplantación de actividades lúdico-sociales, rechazo al ejercicio físico, ansiedad por falta de refuerzo entre iguales, dependencia tecno-comunicativa y nomofobia, etc.
Con todo, le damos a Copilot una nueva oportunidad y le pedimos algunos ejemplos de noticias que informen con más detalle de los usos de IAE que se están dando en las aulas, y la respuesta es esta:
RESPUESTA [Copilot]: Ejemplos de Titulares de Noticias.
- “Estudiantes Superan a la IA en Examen de Matemáticas” (The Tech Times)
- “Profesores Virtuales: Cómo la IA está Transformando la Educación” (Education Week)
- “Chatbots en el Aula: Una Nueva Era de Asistencia Docente” (EdSurge)
De nuevo nos inquieta la respuesta por lo que no dice, más que por lo que dice: los tres titulares son exclusivamente extraídos de fuentes anglófonas, en una unificación globalista muy reveladora: muchas herramientas de IAG trabajan priorizando las fuentes anglófonas y traducen posteriormente sus respuestas a la lengua de interacción solicitada. ¿Estaremos profundizando aún más en la unificación cultural y la burbuja monocroma del mundo occidental?
Con el ánimo de ser justos, la petición que hicimos a BING, que parece tener mayor sensibilidad en la geolocalización del usuario, y dio como resultado una respuesta construida a partir de fuentes culturalmente más cercanas, pero igualmente llena de sesgos en los contenidos y expectativas, siempre positivos:
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]: La inteligencia artificial (IA) ha evolucionado a pasos agigantados en el último año y su impacto en la educación es cada vez más evidente. La IA se está utilizando para mejorar la calidad de la educación, personalizar el aprendizaje y automatizar tareas administrativas. En el libro, exploramos cómo la IA está transformando la microeducación, la educación del día a día en el aula.
En los últimos años, hemos visto una serie de titulares que destacan las novedades sobre la IA a nivel tecnológico, económico, social, cultural y educativo. Por ejemplo, según un artículo de “El País”, los docentes están tomando las riendas de la IA y están utilizando esta tecnología para personalizar el aprendizaje, mejorar la administración escolar y analizar datos educativos (https://elpais.com/educacion/2023-11-17/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html).
Además, la UNESCO ha publicado el Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educación, el primer documento que propone consejos y recomendaciones sobre cómo sacar mayor provecho de las tecnologías de IA con miras a la consecución de la Agenda 2030 de Educación (https://www.unesco.org/es/articles/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion). La IA es importante y útil en el mundo educativo porque puede ayudar a los docentes a personalizar el aprendizaje para cada estudiante, lo que puede mejorar la calidad de la educación.
Además, la IA puede ayudar a los docentes a automatizar tareas administrativas, lo que les permite centrarse en la enseñanza y el aprendizaje. La IA también puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera más efectiva, proporcionándoles retroalimentación en tiempo real y adaptando el contenido del plan de estudios a sus necesidades individuales.
En cuanto a la prospectiva de la IA en educación, se espera que la IA siga transformando la educación en los próximos años. Por ejemplo, la IA podría utilizarse para crear planes de estudios personalizados para cada estudiante, lo que podría mejorar aún más la calidad de la educación. Además, la IA podría utilizarse para automatizar la evaluación de los estudiantes, lo que podría ahorrar tiempo y esfuerzo a los docentes. En general, la IA tiene el potencial de transformar la educación y mejorar la calidad de vida de los estudiantes y docentes.
Nos sigue sorprendiendo el positivismo unívoco que nos auguran los algoritmos para el uso de la IA en la educación, a pesar de la ausencia de datos y evidencias que sustenten las promesas y beneficios. Cuando utilizamos la IAG como soporte comunicativo, ¿estamos entrenando a la máquina, o la máquina nos está adoctrinando a nosotros?
El uso de las herramientas de IAE nos permite ir aprendiendo a darle instrucciones precisas para que genere los textos y las imágenes que necesitamos, pero ¿no será que en la práctica con estas herramientas cambian también nuestra manera de comunicarnos, nuestro lenguaje descriptivo y nuestros procesos argumentativos, para ajustarnos más al proceso algorítmico de respuesta?
Si nos acostumbrando a cambiar nuestro proceso cognitivo y comunicativo para interactuar con los agentes de IA, indudablemente iniciamos un periodo distinto para la humanidad: el código lingüístico y cultural de la sociedad recibirá todavía una nueva capa de complejidad en la interacción con la alteridad, las rutinas de pensamiento y la diversificación de procesos ejecutivos, de reflexión y de interpretación de la realidad. ¿Podemos adentrarnos en este bosque sin ninguno de los recursos metodológicos, pedagógicos y humanistas que ha ido recolectando la humanidad en su evolución hacia una conciencia de especie? ¿Podemos incorporar la IAE en los centros educativos sin conocer las experiencias realizadas hasta ahora y su valoración por parte de los protagonistas?
Con el libro, desde el ODITE queremos aportar elementos para la reflexión que comparten expertos y académicos de relevancia, y proponer modelos de acción transferibles a distintos contextos. Las prácticas de IAE son los primeros pasos hacia un horizonte de transformación educativa que tiene caminos desconocidos, apenas transitados aún por unos pocos.
La valoración del alumnado y del profesorado en estas situaciones de aprendizaje, que tan generosamente aportan los y las docentes, son esenciales para evitar repetir errores de precipitación o institucionalismos poco eficaces: los y las docentes son a un tiempo autores e investigadores de aula y, en último término, los auténticos expertos en micro-educación que pueden decirnos lo que pasa en el aula, con visión profesional.
La Inteligencia Artificial irrumpe en el aula: Microeducación del futuro
El valor añadido de la publicación no se halla únicamente en la lectura de cada uno de los capítulos, cuidadosamente seleccionados para responder con rigor y creatividad a los diversos temas de método científico que deben abordarse antes de iniciar un Plan Digital de Centro para la incorporación de la IAE. Se halla sobre todo en las líneas de pensamiento inquisitivo que despiertan en todos nosotros, en las dudas que despiertan y las conversaciones que tendremos a raíz de las lecturas, las experiencias y los comentarios de las personas que intervienen en su redacción. Igual que el arte no se halla tan sólo en una imagen o un texto, sino en la interacción con del espectador y de la sociedad que la aprecia o desprecia, la pedagogía inteligente (Smart Pedagogy) no puede ser únicamente el tratamiento que damos a las herramientas de Inteligencia Artificial, o el estudio de los recursos que proporcionan los algoritmos, sino lo que los humanos sentimos, pensamos y preferimos en las relaciones que se generan durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el aula y fuera de ella.
El lenguaje humano expresa ideas, emociones, opiniones y conceptos codificados desde el significado, mientras que el lenguaje de la IAG responde a los algoritmos que clasifican, organizan y ponderan las frecuencias de uso y de proximidad entre datos porcentualmente relacionados. Estamos entrando en un mundo híbrido, de interacción entre humanos y máquinas que aún está por definir.
La recogida de evidencias, la clasificación de información y la toma de decisiones de las herramientas de IA, que los algoritmos realizan mil veces mejor y más rápido que las personas, no se basa en absoluto en “la mejora del sistema de vida”, “la justicia social”, “la sostenibilidad ecológica y cultural” o “el bienestar personal y colectivo”, sino en ceros y unos, ordenados con extrema complejidad, que generan grupos, categorías y perfiles en fórmulas mayormente desconocidas, encriptadas, automatizadas y ocultas incluso a los ojos de los propios programadores. ¿Qué repercusiones va a tener en un futuro el llamado algoritmismo en la vida de las personas, en la sociedad, y en la democracia? ¿Qué peligros puede generar para la gestión de la diversidad, los colectivos vulnerables y minoritarios, la disidencia de pensamiento o la libertad de opción vital, en un mundo cada vez más híbrido?
Con el libro, el ODITE aboga por una educación integral en la que, por supuesto, no queremos prescindir de la competencia digital ni de las posibilidades que la IAE nos ofrece para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, pero no podemos perder de vista las otras alfabetizaciones: la educación emocional, la competencia social, la alteridad y la trascendencia consciente.
La microeducación, la enseñanza y aprendizaje relacional que acompaña el crecimiento cognitivo y la construcción de conocimiento, es necesaria para un correcto desarrollo armónico y para conseguir la consciencia social compartida, que genera el entendimiento, la colaboración y la convivencia.
Los riesgos que corre la humanidad, si olvidamos este marco ético común, son enormes. Somos conscientes de las ventajas que puede comportar el uso de la IAE para dar solución a algunos de los problemas de los sistemas educativos. Aún así, hemos de ser muy conscientes de que las respuestas y las herramientas de IA sobre el tema son muy consistentes en su atmósfera posibilista, y no incluyen en absoluto un ápice de duda o una alerta sobre los riesgos que acompañan. Cuando consultamos a Bing sobre el libro y sus implicaciones, no obtuvimos ninguna crítica:
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]: En el libro, exploraremos cómo la IA se está aplicando a la educación en el día a día del aula. Examinaremos los últimos avances en la IA educativa, así como sus implicaciones para los educadores y los estudiantes.
Evolución de la IA en el último año: En el último año, hemos visto una increíble evolución de la IA en una amplia gama de campos. En el sector educativo, hemos visto los siguientes avances:
- Desarrollo de nuevas tecnologías IA: se han desarrollado nuevas tecnologías IA que pueden ser utilizadas en el aula, como la realidad aumentada, la realidad virtual y el aprendizaje automático.
- Investigación sobre la eficacia de la IA educativa: se ha realizado una investigación significativa sobre la eficacia de la IA educativa, que ha demostrado que la IA puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
- Implementación de la IA en el aula: se ha comenzado a implementar la IA en el aula, en forma de programas piloto y proyectos.
(…)
En resumen, la IA está llevando la microeducación a nuevas alturas. Este libro explora estas tendencias, desafíos y oportunidades, invitando a educadores, estudiantes y líderes a unirse a esta emocionante travesía hacia el aula del futuro. ¡Bienvenidos al futuro de la educación!
El libro te invita a:
- Descubrir las últimas aplicaciones de la IA en el aula.
- Explorar cómo la IA puede personalizar el aprendizaje para cada estudiante.
- Reflexionar sobre los desafíos éticos y sociales de la IA en la educación.
- Imaginar el futuro de la educación con la IA como herramienta y compañera.
¡Juntos construiremos un futuro de aprendizaje más personalizado, eficiente y accesible para todos!
Como equipo coordinador de esta edición, no podemos más que recomendar al profesorado interesado en conocer mejor las herramientas educativas de nuestro tiempo, que se adentre en la lectura de este libro con espíritu crítico, la mente abierta y un pensamiento holístico.
Al administrador o técnico de la educación, le recomendamos que se interese, tanto por las evidencias contrastadas y las experiencias prácticas, como por las reflexiones que las acompañan.
A los políticos de la educación y los encargados de administrar las instituciones escolares, los exhortamos a que se informen y se formen para transformar el ecosistema educativo en un espacio de aprendizaje fértil y acogedor, donde la eficiencia, la equidad y la generosidad acompañen al conocimiento, la sostenibilidad personal y la excelencia educativa.
Y al alumnado, padre, madre, tutor, tutora o cualquier otro representante de la comunidad educativa, lo invitamos a que se sume a la experiencia con la curiosidad y el compromiso activo y responsable de todos los que formamos parte del mundo educativo, dentro y fuera del entorno formal de escuelas, institutos, universidades…
La IAG no es una nueva herramienta, ni un contexto diferente: a partir de ahora nuestra relación con la IA es parte de nuestra cultura tecnológica colectiva, de la sociedad global y de las estructuras de poder que juegan un papel en el diseño de nuestro futuro como especie.
Como decía Carl Sagan: En la nave Tierra no hay pasajeros, todos somos tripulación.
Referencias
Empantallados y GAD3 (2024). Familias y escuelas ante la Inteligencia Artificial: El impacto de la IA en la educación en España. 2024. 5º Estudio de Empantallados y Gad3. https://empantallados.com/ia/
Oliver, D. (2024) Los docentes toman las riendas de la inteligencia artificial. 17 Nov. 2023. El País. https://elpais.com/educacion/2023-11-17/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html
La UNESCO (2019) La UNESCO ha publicado el primer consenso sobre la inteligencia artificial y la educación. https://www.unesco.org/es/articles/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion.