El pasado 17 de febrero tuvo lugar en el marco de‘AumentaME EDU 2024, el punto de encuentro anual donde docentes, grupos de investigación, profesionales y estudiantes intercambian ideas, experiencias, proyectos, y novedades en el ámbito de la Tecnología Educativa, el taller dirigido por Manel Trenchs, sobre el uso de las herramientas Google en el ámbito educativo. Como asistente pude experimentar de primera mano su pasión por la docencia y observar cómo ha logrado integrar las TIC de forma natural en la enseñanza de la Historia del Arte y la Historia de España en bachillerato.
Si tuviera que destacar los principales aspectos de su propuesta educativa en el aula éstos serían:
● plantear situaciones de aprendizaje que despiertan la curiosidad y, por tanto, la motivación del alumnado.
● integrar las TIC para multiplicar las posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
● expandir el espacio físico habitual del aula a nuevos espacios, tanto virtuales como otros que habitualmente relacionemos con los aprendizajes informales.
El taller tuvo una orientación práctica y presentó numerosos ejemplos y buenas prácticas aplicadas en relación al uso de las TIC.
Las herramientas…
En cuanto a las herramientas Google que incorporan la geolocalización, éstas ofrecen un enfoque dinámico e inmersivo de la enseñanza y el aprendizaje, en un ámbito disciplinario como es la historia del arte donde la representación visual tiene un papel fundamental.
Algunos ejemplos son:
- Google Earth para la observación y análisis de obras artísticas.
La herramienta permite explorar ubicaciones geográficas y sitios históricos de todo el mundo. En el contexto de la educación en historia del arte, los docentes pueden aprovechar esta herramienta para llevar a los estudiantes a visitas virtuales por lugares emblemáticos, museos y maravillas arquitectónicas. - Google Maps para la comprensión contextual.
Esta herramienta ofrece mapas detallados, imágenes por satélite y vistas callejeras de ubicaciones de todo el mundo. En el marco de la historia del arte, puede proporcionar contexto espacial y significado geográfico a las obras de arte y los sitios históricos. Los estudiantes pueden explorar los paisajes que inspiraron famosas pinturas, rastrear la migración de estilos artísticos a través de diferentes regiones y comprender los contextos culturales en los que se crearon las obras de arte. - My Maps para elaborar rutas geolocalizadas.
Permite generar mapas personalizados de forma colaborativa y guardarlos en Google Drive. De esta forma el docente puede preparar de forma previa mapas para visitar un determinado lugar destacando los aspectos artísticos más relevantes incorporando información complementaria. Los estudiantes también pueden realizar actividades orientadas a crear rutas relacionadas con un autor, una obra o una temática determinada. - Google Arts and Culture para la consulta de información y recursos relevantes e interactivos sobre el mundo artístico y cultural.
La herramienta ofrece un amplio abanico de exhibiciones digitales curadas por expertos de museos, galerías e instituciones culturales de todo el mundo. Proporciona imágenes digitales en alta resolución de distintas obras de arte y facilita el recorrido virtual a través de la tecnología de Google Street View. Además incorpora recursos en distintos formatos, juegos y experiencias educativas interactivas. Recientemente, ha integrado la IA, de modo que los usuarios pueden, entre otras posibilidades, establecer diálogos con personajes relevantes de la cultura o realizar creaciones artísticas a partir de un estilo o de una obra determinada.
Las herramientas Google de geolocalización también pueden combinarse con visores móviles e integrar de esta forma la realidad aumentada y virtual en las experiencias educativas.
Las posibilidades son infinitas, y sobre todo, Manel recordó que un valor añadido es el hecho de combinar diferentes herramientas diferentes para maximizar sus potencialidades. El universo es tan amplio como el docente decida:
- Youtube para presentar vídeos de elaboración propia para realizar la explicación de determinadas obras.
- Google Sites como repositorio de los recursos seleccionados para trabajar distintas obras.
- Edpuzzle para la creación de vídeos interactivos y potenciar la retroalimentación.
Imagen 1. Universo de herramientas TIC. Fuente de la imagen: Manel Trenchs
- Skype , Google Meet para realizar videoconferencias y llamadas con expertos o especialistas, otras escuelas de dentro o fuera del territorio nacional, o con exalumnos u otros estudiantes
- Google Classroom: para establecer el calendario de las actividades, entregarlas, proporcionar los comentarios y retroalimentaciones formativas…
- (…)
En los siguientes ejemplos se pueden consultar algunas de las experiencias educativas puestas en práctica en el aula:
Imagen 2. Utilización de Kahoot en el aula. Fuente de la imagen: Manel Trenchs
La motivación como elemento esencial
Pero más allá de las herramientas, el foco principal de la propuesta metodológica es conseguir acercar el arte al alumnado de forma motivadora y lúdica ya la vez establecer conexiones con la realidad del alumnado. En este sentido, el día a día del alumnado ya es híbrido y, por tanto, lo que hacen en el aula refleja esta realidad. Expandir el aula puede significar visitar virtualmente un museo desde el centro educativo, realizar una gincana por una ciudad con una ruta geolocalizada, o bien consultar recursos audiovisuales en casa que después se comentarán en el aula con todo el grupo.
Del mismo modo poner el foco, por ejemplo, en artistas actuales como Rosalía o en portadas de libros, para establecer vínculos con obras artísticas permite despertar esa curiosidad y motivación que es necesaria en todo proceso de aprendizaje.
Durante todo el taller otro de los aspectos importantes que destacó Manel fue que la integración de las herramientas TIC en el currículo de historia requiere una planificación reflexiva y de la alineación con los objetivos de aprendizaje. Es decir, su incorporación debe ir siempre acompañada de esta reflexión previa sobre el valor añadido que comporta así como de los requisitos técnicos para realizar esta integración. También las TIC han contribuido de forma exitosa a la incorporación de metodologías activas como la clase invertida (flipped classroom ) o aprender haciendo (learning by doing) , sea de forma individual o colaborativa.
Nota: ¿Queréis ver la presentación que se hizo en la jornada AumentameEDU 2024? Aquí tenéis el enlace.
Autores:
Marta Merino
Máster en Educación y TIC y Licenciada en Historia. Especialista en el diseño del aprendizaje virtual, diseñadora instruccional y tecnopedagoga. En los últimos años se ha especializado en la innovación educativa en el ámbito de la educación superior y también ha trabajado en empresas, organismos públicos y asociaciones con distintos perfiles: coordinación pedagógica, asesoramiento de formadores y elaboración de recursos.
Y breve apoyo de Manel Trenchs
Profesor de Historia del Arte e Historia de España en bachillerato en Mataró. Licenciado en Historia del Arte. Desde hace años se ha especializado en incorporar la tecnología educativa en las actividades de enseñanza y aprendizaje para mejorar la práctica del aula y el aprendizaje de los alumnos. Interesado en repensar el aprendizaje, el uso de las TIC y todos aquellos aspectos educativos que sirven para ayudar a mejorar la educación.
Para más información podéis visitar la página web: www.maneltrenchs.com