Autora
Ester Magrinyà i Clos es licenciada en Filología Inglesa, con máster en Lingüística aplicada y adquisición de lenguas de la Universidad de Barcelona. Actualmente, trabaja como docente de inglés en el Instituto público Vilatzara en Vilassar de Mar (Barcelona) y, al mismo tiempo, forma parte del equipo de trabajo (EA-ELT) de aprendizaje y enseñanza del inglés del ICE (Instituto Ciencias de la Educación) –UB, con quien prepara formaciones para el profesorado.
Introducción
El proyecto “ Cultural Merge Cubes from Secondary to Primary students ” surge por dos vertientes. En primer lugar, debido a mi interés por relacionar aspectos digitales con la enseñanza de lenguas extranjeras, en este caso, con el inglés. Y al mismo tiempo, por el hecho de contar con un grupo de alumnos – los cuales tienen conocimientos previos sobre CoSpaces y Merge Cube, ya que realizaron una práctica de aula relacionada el curso académico 2020-21.
Cabe destacar que el proyecto inicial consistió en crear Merge Cubes sobre reseñas de películas y cuando las parejas de alumnos lo tuvieron terminado, creamos una especie de museo en el aula mediante unos QRs pegados a la pared, los cuales contenían la información sobre los filmes con realidad aumentada. Este proyecto se llama “ Online Cinematographic Merge Cube Exhibition ” y puede encontrar su descripción en la publicación referenciada.
El proyecto en 1º de ESO resultó muy estimulante para los alumnos y alumnas, por tanto, decidí crear un segundo proyecto enfocado a describir lugares de interés turístico de Londres y/o Nueva York. El alumnado, pues, en 2º de ESO pudo continuar trabajando con CoSpaces y Merge Cube. Paralelamente, se me ocurrió que un proyecto motivador, digital e interdisciplinario como éste debía extenderse. Así pues, propuse a la dirección de mi centro presentarlo por Portes Obertes. En concreto, en la jornada de puertas abiertas por Primaria que es cuando viene el alumnado de 6º de las escuelas adscritas y así, poder difundir qué hacemos en la ESO y qué pueden hacer en Primaria también. Teniendo todo esto en cuenta, nace un tercer proyecto llamado “ Realidad Virtual y Aumentada en la Jornada de Puertas Abiertas del instituto ” dentro del ya titulado Cultural Merge Cubes .
Objetivos
Debido a que el proyecto es extenso y abarca diferentes perspectivas, se establecen varios objetivos. Cabe destacar los siguientes:
- Dar a conocer el Instituto en las escuelas de Primaria
- Presentar un proyecto digital de Secundaria
- Compartir la experiencia entre alumnos (internivel e intercentro)
- Implementar la RV y la RA en el aula
Desarrollo
En cuanto a la secuencia didáctica y, de forma breve, hay que tener en cuenta:
A) Actividad es pre
La explicación del proyecto y dividir al alumnado en parejas y/o grupos según la tarea.
El grupo clase se divide según quieran realizar: el diseño del cubo cultural (A1); el diseño del cubo con información del instituto (A2) o bien, si lo prefieren, pueden realizar una manualidad para mantener el balance entre el uso digital y el papel. En este caso, se confeccionan maquetas del sitio turístico en papel (grupo B).
Registro en la app CoSpaces. Los estudiantes empiezan a investigar online ya preparar el contenido del sitio de interés que hayan elegido. Ej: Tower Bridge, Big Ben, Palacio de Buckingham, Statue of Liberty, Central Park…
B) Durante
Los grupos A1 y A2 añaden texto e imágenes mientras que el grupo B realiza los acabados de las miniaturas de papel para situarlas en el mapa. El/la profesora genera los códigos QR de cada uno de los cubos y los imprime para engancharlos posteriormente. El pequeño grupo de voluntarios/as se preparan para recibir a los estudiantes de Primaria.
Imagen 2: Alumnado durante el desarrollo de la actividad
C) La visita
Los alumnos de 6º llegan al instituto. (Como cada día viene una escuela diferente, no habrá clases regulares de inglés del grupo implicado a causa del horario especial de la docente. Los alumnos que se queden en clase con otro docente preparan la exposición oral).
Una vez llega Primaria, se divide el grupo en 3 para que, de forma más personalizada, puedan asistir a la charla del director, realizar un tour por las instalaciones del centro y disfrutar del taller de RA. Por tanto, se repite, se enseña y se comparte el proyecto tres veces al día.
De este momento cabe destacar:
- Los alumnos de 2º de ESO presentan su trabajo de aula y los QRs en los mapas
- Se realiza una pequeña introducción al funcionamiento de la web y diseño de Merge Cube
- Dejamos un par de portátiles a los niños para que puedan manipular la aplicación
D) Post-actividades
Los alumnos de 2º de ESO exponen sus trabajos la semana siguiente de Puertas Abiertas. Aquellos que habían hecho las maquetas de papel, también deben presentar el sitio de interés preferiblemente con soporte digital del estilo Google Slides o Canva.
También tiene lugar la evaluación del proyecto según las clases de observación, la tarea escrita (tal y como se aconsejó, el alumnado hacía un documento previo con la información para que el docente pudiera realizar las correcciones pertinentes), la oral (los voluntarios que participan de las puertas abiertas también lo hacen en inglés) así como también se valora el aspecto digital y/o manual y la actitud de los adolescentes.
Conclusiones
Una vez finaliza el proyecto, podemos afirmar que se ha logrado dar un nuevo enfoque a las puertas abiertas aprovechando un proyecto real, digital y transferible. Los alumnos han sido los protagonistas y han aprendido contenidos sobre la cultura británica y americana desde una perspectiva innovadora. El alumnado ha disfrutado de esta actividad competencial y ha hecho trabajo colaborativo con el fin de llegar a un objetivo común, que se ha alcanzado, desde mi punto de vista, de forma excelente.
Resultados
Dada la implicación y motivación de los alumnos y alumnas a lo largo de estos proyectos, en estos momentos, el alumnado de 4º de ESO que está formado en la creación y diseño del Merge Cube son los encargados de explicar al resto de compañeros/as cómo funciona. De esta forma, todos y todas las alumnas del mismo nivel tienen la oportunidad de realizar un proyecto en RA y en inglés. Para ello, aprovechamos la asignatura Cultural Activities – la cual es transversal a toda la ESO – para preparar a Merge Cubes sobre las capitales de los 8 países de habla inglesa.
Proyectos futuros
La intención es seguir acercando la RV y la RA a las aulas cualquiera que sea la materia y el nivel para dar herramientas a futuras generaciones que viven y vivirán inmersos en el mundo de las tecnologías cada vez más avanzado. Además de difundir entre los niños y jóvenes, también es imprescindible hacerlo entre las y los futuros docentes. Por este motivo, el proyecto también se da a conocer a los maestros de Primaria cuando vienen de acompañantes así como cuando el alumnado de 6º lo explica a sus familias y les muestran una carpeta de obsequio con material para que lo puedan hacer ellos mismos/as.
Finalmente, pienso que es necesario continuar formando profesorado para que se vea preparado para implementar nuevas prácticas. Por este motivo, el IDP-ICE (UB), entre otros, apuesta por ofrecer formaciones de innovación tecnológica en el aula.
Nota: ¿Queréis ver la ponencia que se hizo en la jornada AumentameEDU 2024? Aquí tenéis el enlace.
URLs de interés
- Web sobre el congreso de tecnologías inmersivas Aumentame 2024: https://aumenta.me/
(Para tener más información sobre la actividad, la ponencia se puede ver a partir de las 3h 35′ https://aumenta.me/9380-2/ ) - Muestra previa del proyecto antes de la publicación en el IDP-ICE (UB) : https://sites.google.com/xtec.cat/estermagri/digital/merge-cube
- Evidencia de puesta en práctica en el Instituto Vilatzara (VdM):
Referencias
Magrinyà, E. (2021) An Interdisciplinary y Augmented Reality EFL Project for 7th Graders: An Online Cinematographic Merge Cube Exhibition English Is It! ELTE Series. Vuelo. 15. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/183429