María del Mar Sánchez Vera. Universidad de Murcia
Doctora en Pedagogía y miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Trabaja como profesora titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Murcia. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad de Cambridge, la Universidad John Moore de Liverpool y la Universidad de Southampton. Ha participado en proyectos nacionales e internacionales relacionados con la Tecnología Educativa. Sus líneas de trabajo son:
(a)Estrategias metodológicas y entornos virtuales de formación en línea (e-learning, MOOC, evaluación en red…); y
(b)Tecnología Educativa en las aulas (recursos digitales para la enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas con tecnologías, pensamiento computacional y robótica educativa, inteligencia artificial, formación del profesorado para el desarrollo de la competencia digital).
Resumen
La Inteligencia artificial (IA) lleva décadas entre nosotros, pero el boom actual de la IA generativa pone en cuestionamiento determinadas dinámicas tradicionales de la escuela y se debate sobre el papel del docente actual. La investigación destaca tres posturas predominantes entre los docentes frente a la tecnología en las aulas: el rechazo total a la misma, la aceptación acrítica y una posición intermedia que apuesta por una integración crítica y pedagógicamente fundamentada de la tecnología en el aula. Este último enfoque parece ser el más equilibrado, promoviendo el uso de la IA como una herramienta que, partiendo de la alfabetización en la misma y adecuadamente integrada desde la pedagogía, puede enriquecer el proceso educativo sin desplazar el papel clave del docente.
La IA plantea grandes desafíos en términos de autenticidad y originalidad del contenido, abriendo varios interrogantes acerca de la detección de plagio y la evaluación de las contribuciones estudiantiles. Este panorama exige una revisión crítica de las metodologías de enseñanza, ya que debemos plantearnos en la importancia de enfocarnos más en las preguntas que en las respuestas. Esto implica un planteamiento de las tareas de aula y de las condiciones profesionales de los docentes.