Juanmi Muñoz y Xavier Suñé
Durante la preparación de este informe ODITE de 2022, nos hemos visto envueltos en la sensación tecnológica del momento: la popularización de la inteligencia artificial plasmada en el fenómeno ChatGPT, que se ha convertido en la plataforma online de más rápido crecimiento en la historia de Internet. En nuestro análisis histórico de tendencias (2017-2020) detectamos en perspectiva la Inteligencia Artificial y los Sistemas Conversacionales en el anuario de 2018, y los Chatbots en el de 2020, en pleno COVID.
El ChatGPT, una de las aplicaciones que Open-IA ha lanzado al mercado de servicios conversacionales con algoritmos en proceso pleno de aprendizaje semisupervisado, solo ha necesitado dos meses para alcanzar los 100 millones de usuarios únicos.
Basta observar la gráfica de Google Trends sobre el interés del término en los últimos 12 meses en España para entender la relevancia del fenómeno:
![p4_g1](https://ciberespiral.org/wp-content/uploads/2023/03/p4_g1.png)
https://trends.google.es/trends/explore?
q=chatgpt&geo=CA
Y datos muy similares a los encontrados en México:
![p4_g2](https://ciberespiral.org/wp-content/uploads/2023/03/p4_g2.png)
https://trends.google.es/trends/explore?
o en Chile, por citar dos países con presencia del ODITE:
![p4_g3](https://ciberespiral.org/wp-content/uploads/2023/03/p4_g3.png)
[Sabemos que un valor de 100 indica la popularidad máxima de un término, mientras que 50 y 0 indican que un término es la mitad de popular en relación con el valor máximo o que no había suficientes datos del término, respectivamente].
Es decir, aproximadamente, la semana del 20 al 26 de noviembre de 2022, el crecimiento del interés en el tema ha sido impresionante. Como también lo ha sido y está siendo la de artículos y posts que se publican cada día sobre la cuestión. Si hacemos una búsqueda en Google sobre el número de veces que aparece el término ChatGPT en el último año, nos muestra un total aproximado de 22.300.000 de resultados. La herramienta de interacción y búsqueda todavía se halla en proceso de adaptación, y el mismo ChatGPT se excusa cuando no puede contestar alguna pregunta compleja, indicando: “Es posible que esta información esté disponible en fuentes históricas o archivos, pero no estará disponible para mí, ya que mi conocimiento está cortado en 2021”.
Dicho esto, y puestos a probar la herramienta en un caso real, como es la redacción de esta introducción al Informe ODITE 2022, le hemos hecho al ChatGPT de Open-IA diversas preguntas, y las respuestas son bastante ilustrativas:
Explica en castellano el uso de ChatBots en educación entre el 2018 y el 2020:
RESPUESTA ChatGPT:
“Durante el período de 2018 a 2020, los ChatBots o robots de chat, se utilizaron cada vez más en el ámbito educativo como una herramienta para ofrecer soporte técnico y asistencia a los estudiantes en línea. Los ChatBots permitían a los estudiantes hacer preguntas y recibir respuestas automatizadas en tiempo real, lo que les permitía obtener información sobre los cursos, horarios de clases, tareas, y otros aspectos relevantes de su educación. También se utilizaron ChatBots para realizar actividades de tutoría virtual, proporcionando retroalimentación y ayuda personalizada en áreas específicas de aprendizaje. Además, algunos ChatBots fueron diseñados para promover la motivación y el compromiso de los estudiantes, utilizando elementos de gamificación para hacer que el aprendizaje sea más atractivo y divertido. En general, los ChatBots fueron una herramienta útil para mejorar la experiencia de aprendizaje en línea de los estudiantes y para ayudar a los educadores a atender de manera eficiente las necesidades de los estudiantes.”
Explica en castellano el uso de ChatGPT en educación entre el 2018 y el 2020
RESPUESTA ChatGPT:
“No hay información disponible sobre el uso específico de ChatGPT en educación entre 2018 y 2020, ya que ChatGPT es una tecnología relativamente nueva y su uso en educación aún no es generalizado. ChatGPT es un modelo de lenguaje basado en inteligencia artificial que se entrena para generar respuestas coherentes y contextualizadas a las preguntas o mensajes que recibe. En el futuro, es posible que ChatGPT y otras tecnologías similares se utilicen en la educación para ayudar a los estudiantes a obtener respuestas rápidas y precisas a sus preguntas y para proporcionar retroalimentación personalizada. Sin embargo, actualmente, no hay suficiente información disponible para describir cómo se utilizó ChatGPT específicamente en educación durante el período de 2018 a 2020.”
Haz una introducción de unas 1000 palabras, para un informe sobre tendencias educativas en 2022
RESPUESTA ChatGPT:
«La educación es un sector en constante evolución que se adapta a los cambios en la sociedad y la tecnología. En los últimos años, hemos presenciado una aceleración en la incorporación de la tecnología en el aprendizaje, la reevaluación de la equidad y la inclusión en el aula, y una mayor atención hacia la personalización de la educación para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes.
En 2022, estas tendencias se han intensificado y han dado lugar a una serie de desarrollos y cambios significativos en el mundo educativo. La pandemia ha acelerado la adopción de la tecnología y ha llevado a un aumento en la educación en línea y la enseñanza remota, mientras que la creciente conciencia de la importancia de la equidad y la inclusión en la educación ha llevado a un mayor enfoque en la diversidad, la inclusión y la justicia en el aula. Además, la educación personalizada se está convirtiendo en una tendencia cada vez más importante, con un enfoque en adaptar la enseñanza y los recursos a las necesidades individuales de cada estudiante para mejorar su experiencia de aprendizaje y resultados académicos. La inteligencia artificial y la tecnología están jugando un papel clave en el desarrollo de esta tendencia, proporcionando una gran cantidad de datos y análisis para ayudar a los docentes a personalizar la educación de manera efectiva. Este informe explora en profundidad estas tendencias y cómo han impactado en el mundo educativo en 2022. Se analizarán las implicaciones para los estudiantes, los docentes y la educación en general, y se discutirán las posibilidades y desafíos futuros que surgen de estos cambios. Con una combinación de datos, expertos en el campo y análisis, este informe proporcionará una comprensión detallada de las tendencias educativas en 2022 y su impacto en el futuro de la educación.»
¿Cuáles son las tecnologías que más han impactado en la educación durante 2022?
Para intentar completar la información aportada por ChatGPT, a continuación pedimos a Perplexity que nos responda a la pregunta y esta es la respuesta:
“Las tecnologías que más han impactado en la educación durante 2022 incluyen realidad aumentada y simulaciones[1], tecnologías educativas basadas en inteligencia artificial[1], uso de las tecnologías 5G en la educación[1], aulas colaborativas[3], personalización[3] y el desarrollo de apps y servicios innovadores de aprendizaje móvil y online[3]. Estas tecnologías prometen mejorar la forma en que los estudiantes trabajan, permitiendo una mayor personalización del proceso de aprendizaje. Además, se espera que la educación basada en competencias desempeñe un papel vital en el sistema educativo. La combinación de estas tecnologías con el uso de herramientas también ha dado lugar a un cambio significativo en el modelo educativo, con la adopción de un modelo híbrido que combina lo mejor de la formación online con lo más valioso de la presencial[2][3].”
Estudios sobre el uso de la tecnología en la educación en 2022¹
Y para completar esta información, Perplexity nos muestra algunos estudios sobre el uso de la tecnología en la educación en 2022¹:
“En 2022, el uso de la tecnología se profundizó para ampliar redes y fortalecer sistemas de conectividad[1]. Estudios como el realizado por Telefónica Empresas[2] muestran que la tecnología ha sido un catalizador para potenciar el aprendizaje, pasando de la educación presencial a la híbrida. Tendencias como el metaverso, la inteligencia artificial o el ‘machine learning'[3], así como el reemplazo de sistemas heredados y la inteligencia artificial en educación[4], han sido clave para mejorar los procesos educativos. La importancia de la tecnología en la educación actual también ha permitido desarrollar nuevas metodologías de aprendizaje[5].”
Además, como detalle importante, podemos observar que la información proporcionada por Perplexity, incluye la cita de las fuentes de las que se ha obtenido la información. No está mal, ¿verdad?, es bastante claro, coherente y muy alineado con los datos y tendencias que presentamos en este informe… tendremos que añadir a la firma de este artículo la de ChatGPT y la de Perplexity :), igual que ya han empezado a hacer algunos investigadores: “ChatGPT ya aparece como autor de artículos de investigación científica: la debacle de si una IA puede ayudar a hacer ciencia”². Y parece que esto es solo el principio.
Seguramente estamos en la fase embrionaria de la Inteligencia Artificial, pero ya no es algo del futuro y se van viendo las primeras evidencias de que la IA será imparable: Google está a punto de presentar Bard³, su propia Inteligencia Artificial. Microsoft anunció el 7 de febrero de 2023 que su buscador Bing y el navegador Edge incorporarán una ventana de chat (basado en ChatGPT) a la que se le podrá hacer preguntas⁴.
Estamos seguros de la la IA no es perfecta, sabemos que ni ChatGPT ni ninguna otra IA dan respuestas 100% acertadas, incluso puede que contradictorias o dañinas, pero, como dicen en OpenAI «Es importante recordar a los lectores que ChatGPT es una versión de prueba con fines de investigación, les informamos que puede generar información incorrecta y producir instrucciones dañinas o contenido sesgado».
Centrándonos en el presente informe y antes de hacer un breve repaso por los artículos que contiene, queremos destacar la importancia de disponer de casi treinta personas observadoras que se han incorporado al observatorio, tanto de las diferentes Comunidades Autónomas del Estado español, como de Latinoamérica. Gracias por vuestra colaboración y por hacer crecer el ODITE aflorando experiencias innovadoras ligadas a tendencias en educación con (y sin) tecnologías digitales. Siguiendo la estructura de informes anteriores, las tendencias están clasificadas por el grado de implementación en las aulas. La concreción del nivel de implantación se determina a partir de las aportaciones de las personas que participan en el observatorio.
¹ URL de la respuesta de Perplexity: https://www.perplexity.ai/?s=c&uuid=488064e3-d177-4eeb-9581- e723c6e82df1
² ChatGPT ya aparece como autor de artículos de investigación científica: la debacle de si una IA puede ayudar a hacer ciencia https://www.xataka.com.mx/robótica-e-ia/chatgpt-aparece-como-autor-artículos-investigación-científica-debacle- ia-puede-ayudar-a-hacer-ciencia
³ Google presenta Bard, su chat inteligente para hacer búsquedas https://elpais.com/tecnologia/2023-02-07/google-presenta-bard-su-chat-inteligente-para-hacer-busquedas.html
⁴ La reinvención de las búsquedas con un nuevo Microsoft Bing, potenciado por IA, y Edge, un copiloto para la web https://news.microsoft.com/es-es/2023/02/08/la-reinvencion-de-las-busquedas-con-un-nuevo-microsoft- bing-potenciado-por-ia-y-edge-un-copiloto-para-la-web/
Los artículos se agrupan en estas categorías:
Tendencias en práctica
En esta categoría encontraréis artículos focalizados en tendencias que podemos afirmar como consolidadas en el ámbito educativo, algunas recurrentes en los diferentes informes publicados como la Realidad Aumentada, que este informe se recogen junto al resto de “Realidades Digitales”, los antecedentes del enfoque STEM/STEAM, su relación con la educación 4.0 y experiencias de éxito de su implementación en diferentes escenarios académicos y educativos-tecnológicos, el Visual Thinking como recurso clave para la inclusión de un alumnado que no ha tenido posibilidades de hacer visibles sus conocimientos más allá la expresión textual de los mismos, la Robótica educativa y el pensamiento computacional y el Trabajo en la nube. Completan este bloque los artículos focalizados en la Alfabetización digital y la salud y felicidad en el alumno, donde se presenta un breve marco internacional que recoge los principales conceptos y tendencias detectadas sobre la salud y el bienestar en el entorno educativo.
Tendencias en desarrollo
En el grupo de las tendencias que van ganando terreno en educación, encontramos artículos que, aunque han aparecido en informes anteriores del ODITE, su enfoque ha cambiado sustancialmente. En el artículo dedicado a la Neuroeducación, se analiza, desde la virtud neurodidáctica, su vínculo con las tecnologías educativas y se invita a aplicarla en los distintos niveles educativos y disciplinas en las que el diseño de estas unidades didácticas tenga cabida.
Sobre Personalización del aprendizaje, en esta ocasión, el artículo se centra en los variados perfiles de los alumnos que podemos encontrar en las clases de inglés en las escuelas oficiales de idiomas (EOI) que convierten la personalización del aprendizaje en una auténtica necesidad, necesidad que ya se apuntaba en el trabajo realizado por Javier Tourón en el Informe ODITE de 2021.
Respecto a Espacios educativos innovadores, a diferencia del artículo Del rediseño de los espacios de aprendizaje hacia aulas inteligentes publicado en el anterior Informe, donde entraban en juego la Inteligencia Artificial (IA) e Internet de la Cosas (IoT) se apuntaba en el Informe de 2021, en el presente Informe se focaliza en la necesidad de buscar nuevas alternativas a los espacios, lo que ha llevado a muchos centros educativos a la creación del Aula del Futuro, un programa coordinado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), en colaboración con las comunidades autónomas, que tiene su origen en el proyecto Future Classroom Lab y es desarrollado por la European Schoolnet (EUN) desde 2012.
En el artículo La evaluación para el aprendizaje, se analiza la evaluación como proceso que ha de tener un objetivo diferente al de la mera calificación, integrando la evaluación formativa y formadora, un proceso que forma parte del propio proceso de aprendizaje y donde la clave es entender que es necesaria una evaluación que ayude a mejorar, a seguir creciendo, a desarrollarnos, que se necesita un acompañamiento, una guía, o más información para seguir avanzando. Finaliza este apartado con dos temas que han ganado relevancia en los últimos años, como son la privacidad y protección de datos y el Aprendizaje Híbrido. En el primero, se cita que el sistema educativo ha tomado consciencia de su responsabilidad en la aplicación de los reglamentos y normativas que permiten el ejercicio de los derechos internacionales, estatales y locales y favorecen el clima relacional de centro, presentando una experiencia práctica que nos permite apreciar nuevos formatos de colaboración, aprendizaje colectivo y participación social en el desarrollo profesional de los docentes y de las organizaciones educativas. El segundo, Aprendizaje híbrido, se centra en los cambios en el proceso de digitalización de la educación, acelerados por la pandemia. Por esta razón, los modelos de formación presenciales se han tenido que complementar, incluso sustituir, con los modelos híbridos e incluso a distancia.
Tendencias en perspectiva
Finalmente, incluimos experiencias relacionadas con tendencias educativas innovadoras que, aunque incipientes, ya se desarrollan en algunos centros educativos. Os ofrecemos propuestas sobre Sistemas Conversacionales (chat bots), IoT (Internet de las Cosas), Big Data en educación y Educación Inmersiva: Metaverso y Realidad Virtual, para concluir con la tendencia actual de la que os hablábamos al principio de esta introducción: la Inteligencia Artificial en educación (AI).
Los Sistemas Conversacionales (chat bots) ya se mencionaron en anteriores Informes ODITE, con ejemplos prácticos. En el presente Informe se afirma que la IA, en el último año, ha crecido a un ritmo exponencial en comparación con la última década, esto se traduce en que muchas de las tareas cotidianas que realizan las personas integran IA, en ocasiones hacemos uso de ella sin darnos cuenta. Si acciones cotidianas a través de IA existen en la vida de las personas, las escuelas deberían de ser el primer eslabón para educar a los estudiantes en el conocimiento y uso ético de la IA y chatbots. En el caso de Big Data, encontraremos dos artículos que, en estos momentos, creemos imprescindibles: por una parte, la visión técnica del concepto y, por otra, el enfoque de Big Data en su aplicación educativa. Finalmente, sobre Educación Inmersiva, se muestran algunas de las experiencias de aula con más impacto en el que la Realidad Aumentada, la Realidad Virtual han tenido un papel esencial como tecnologías principales. Tal como sucede con otras tendencias, tanto la Realidad Aumentada como la Realidad Virtual se han tratado en Informes ODITE anteriores, con ejemplos de aplicación en educación, pero en esta ocasión se integran con la presentación del Metaverso, como la evolución natural que está viviendo la RV y que revolucionará drásticamente el concepto de interactividad.
Esperamos que sean temas y ejemplos útiles, aplicables a la práctica educativa habitual y que se vayan consolidando en el día a día en las “aulas”.
Agradecemos muy sinceramente la colaboración de todas las personas que han hecho posible este informe y que pueden verse recogidas en los créditos.
Juanmi Muñoz y Xavi Suñé
Codirectores del ODITE