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Resumen<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n
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En un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos \u00e1mbitos. En el contexto educativo, la IA est\u00e1 revolucionando la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. El libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n\u201d,<\/em><\/strong><\/a> se adentra en la intersecci\u00f3n entre la tecnolog\u00eda y la pedagog\u00eda, explorando c\u00f3mo la IA est\u00e1 remodelando la experiencia diaria en las aulas. Esta Introducci\u00f3n ha sido elaborada \u00edntegramente por COPILOT en respuesta a las instrucciones (PROMPT, Febrero 2024) del equipo editor.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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Introducci\u00f3n: Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad<\/strong><\/h1>\n<\/p>\n
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\u201cHoy las ciencias adelantan que es una barbaridad\u201c. As\u00ed reza una de las estrofas de la zarzuela\u00a0 ‘La verbena de la Paloma’, con m\u00fasica del maestro Tom\u00e1s Bret\u00f3n y libreto de Ricardo de la Vega, escrita all\u00e1 por 1849 nada menos. Y recogiendo la expresi\u00f3n, es as\u00ed de b\u00e1rbaro lo que est\u00e1 avanzando la Inteligencia Artificial (IA) en estos tiempos. Y para muestra, el libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u201d.<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Desde que hace poco m\u00e1s de un a\u00f1o ChatGPT se convirti\u00f3 en el protagonista de esta pel\u00edcula, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:<\/p>\n
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<\/p>\n- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)<\/li>\n
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<\/p>\n
- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)<\/li>\n
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- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)<\/li>\n
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<\/p>\n
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece r\u00e1pido\u2026<\/li>\n
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<\/p>\n
- …<\/li>\n
<\/ul>\n
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Cada d\u00eda nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educaci\u00f3n (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar im\u00e1genes, textos, voz, v\u00eddeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentaci\u00f3n, en distintas lenguas y formatos. \u00bfAlguien da m\u00e1s?<\/p>\n
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La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gesti\u00f3n de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creaci\u00f3n de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocal\u00edpticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se proh\u00edbe la IA en las escuelas, se proh\u00edbe su creaci\u00f3n libre y sin restricciones en la Uni\u00f3n Europea, se denuncia y enjuicia su comercializaci\u00f3n. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes m\u00e1s din\u00e1micas consultadas en este \u00faltimo a\u00f1o sobre noticias cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de todo el mundo. <\/p>\n
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A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:<\/p>\n
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1-La industria de semiconductores crece m\u00e1s r\u00e1pidamente gracias a la IA<\/a>:
https:\/\/aibeat.co\/chip-industry-reports-impressive-growth\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/a><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jur\u00eddicas<\/a>:
https:\/\/www.click2houston.com\/news\/world\/2024\/01\/08\/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n<\/p>\n
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3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT<\/a>:
https:\/\/blog.perplexity.ai\/blog\/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n<\/p>\n
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4- <\/strong>Las estafas de secuestro con IA van en aumento, explotando tecnolog\u00eda avanzada de clonaci\u00f3n de voz con IA<\/a>:<\/p>\n<\/p>\n
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https:\/\/www.foxnews.com\/media\/arizona-mom-terrified-ai-kidnapping-scam-lure-her-being-abducted-feared-daughter?utm_source=aisecret.us&utm_medium=newsletter&utm_campaign=openai-is-cannibalizeing-publishers<\/a><\/p>\n<\/p>\n
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\u00bfEstamos ante la amenaza real de generar una narraci\u00f3n alterada del pasado que conocemos, a escala global?. \u00bfEst\u00e1 la escuela preparada para lo que se avecina? \u00bfY el alumnado?\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Un estudio reciente sobre el tema realizado en Espa\u00f1a donde se entrevist\u00f3 a un millar de personas, (Empantallados y GAD3, 2024) demuestra que existe una clara diferencia de opini\u00f3n entre el alumnado seg\u00fan su edad. Si se pregunta \u201c\u00bfEn qu\u00e9 medida confiar\u00eda en las siguientes fuentes de informaci\u00f3n?<\/em>\u201c, el alumnado de Bachillerato (17-18 a\u00f1os) conf\u00eda bastante m\u00e1s en la veracidad de Internet, los libros y Chat GPT que en las redes sociales (90%, 83% y 63% frente al 22% respectivamente). Por otro lado, el alumnado m\u00e1s joven, en la ESO, (Ense\u00f1anza Secundaria entre 12 y 16 a\u00f1os) parece ser menos cr\u00e9dulo en todas las fuentes mencionadas, excepto en las redes sociales (82%, 68% y 47% frente a al 38% de las redes). Por g\u00e9neros, tambi\u00e9n los chicos s\u00f3n m\u00e1s optimistas que las chicas sobre los beneficios de la IA y su fiabilidad. \u00bfSe agudizar\u00e1 esta diferencia de edad y g\u00e9nero en el futuro? \u00bfDisponemos de suficientes estudios detallados, de primera mano, sobre lo que pasa en el aula? <\/p>\n<\/p>\n
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Perspectiva de la IAE: una mir\u00edada de recursos sin experimentar<\/strong><\/h1>\n<\/p>\n
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El libro,\u00a0 \u00abInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u00bb,<\/em><\/strong><\/a> ofrece reflexiones fundamentadas y ejemplos de primera mano sobre el uso de la IA en el mundo educativo. No intenta ser una not\u00edcia m\u00e1s en el oc\u00e9ano medi\u00e1tico de la IAE, sino que viene a aportar informaci\u00f3n cualitativa que facilita la construcci\u00f3n de criterio propio sobre el uso de la IAE, con una mirada diferente, cercana al profesorado y vinculada a su quehacer diario en el aula: la microeducaci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n
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El texto est\u00e1 organizado en dos partes diferenciadas: un primer apartado con cap\u00edtulos de fundamentaci\u00f3n te\u00f3rico-reflexiva, que sit\u00faa al lector en el mundo de la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda del aprendizaje y la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n; y un segundo apartado con experiencias pr\u00e1cticas realizadas en las aulas y talleres de distintas instituciones y centros educativos de habla hispana.<\/p>\n
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El conjunto representa una mirada cient\u00edfico-t\u00e9cnica a los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje con recursos de IAE, y una experiencia de cocreaci\u00f3n en la que han colaborado profesionales de prestigio. El experimento es visible en esta misma introducci\u00f3n, para la que hemos utilizado recursos de IAG para redactar e ilustrar parte del propio mensaje: le hemos pedido a Copilot un resumen inicial, y ahora le pedimos que desarrolle una lista argumentada sobre el recorrido de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o\u2026 este es el resultado:<\/p>\n
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\u201cPROMPT [Equipo ODITE]:<\/em><\/strong> <\/em>Eres un experto educador con conocimientos avanzados sobre inteligencia artificial aplicada a la educaci\u00f3n. Escribe una introducci\u00f3n para presentar un libro sobre inteligencia artificial aplicada a la microeducaci\u00f3n, la del d\u00eda a d\u00eda en el aula, que destaque la incre\u00edble evoluci\u00f3n de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o, con algunos ejemplos de titulares de noticias con novedades sobre la IA a nivel tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, social, cultural y educativo. Que contenga referencias a su importancia y utilidad en el mundo educativo y unas ideas sobre prospectiva de la IA en educaci\u00f3n. Como m\u00e1ximo debe tener una extensi\u00f3n de 3 p\u00e1ginas DINA4 y unos 6000 caracteres.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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RESPUESTA [Copilot]: <\/em><\/strong>La Evoluci\u00f3n de la IA en el \u00daltimo A\u00f1o.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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El ritmo de avance de la IA es vertiginoso. En el \u00faltimo a\u00f1o, hemos sido testigos de logros asombrosos:<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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<\/p>\n- Avances Tecnol\u00f3gicos<\/em><\/strong>:<\/em>\n
<\/p>\n- Modelos de Lenguaje<\/em><\/strong>: Los modelos de lenguaje, como el que est\u00e1s experimentando ahora, han mejorado significativamente en su capacidad para comprender y generar texto natural.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Aprendizaje Profundo<\/em><\/strong>: Las redes neuronales profundas han alcanzado nuevos niveles de precisi\u00f3n en tareas como el procesamiento del lenguaje natural y la visi\u00f3n por computadora.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Impacto Econ\u00f3mico y Social<\/em><\/strong>:<\/em>\n
<\/p>\n- Automatizaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: La IA est\u00e1 automatizando tareas rutinarias, liberando tiempo para actividades m\u00e1s creativas y significativas.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Nuevos Modelos de Negocio<\/em><\/strong>: Empresas emergentes est\u00e1n utilizando la IA para ofrecer soluciones personalizadas en \u00e1reas como la tutor\u00eda virtual y la adaptaci\u00f3n curricular.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Cambio Cultural y Educativo<\/em><\/strong>:<\/em>\n
<\/p>\n- Personalizaci\u00f3n del Aprendizaje<\/em><\/strong>: La IA permite adaptar el contenido educativo a las necesidades individuales de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Evaluaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: Los sistemas de evaluaci\u00f3n basados en IA pueden proporcionar retroalimentaci\u00f3n instant\u00e1nea y precisa.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Aunque el resultado pueda parecer exitoso, nos preocupa que los elementos presentados por los algoritmos hagan referencia exclusivamente a las bonanzas y posibles beneficios de la IAG, sin referencia alguna a los evidentes problemas que puede generar y que se han detectado ya en algunos casos de abuso descontrolado: aislamiento social del alumnado, excesiva exposici\u00f3n a las pantallas, disociaci\u00f3n emocional, suplantaci\u00f3n de actividades l\u00fadico-sociales, rechazo al ejercicio f\u00edsico, ansiedad por falta de refuerzo entre iguales, dependencia tecno-comunicativa y nomofobia, etc.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Con todo, le damos a Copilot una nueva oportunidad y le pedimos algunos ejemplos de noticias que informen con m\u00e1s detalle de los usos de IAE que se est\u00e1n dando en las aulas, y la respuesta es esta: <\/p>\n
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RESPUESTA [Copilot]: <\/em><\/strong>Ejemplos de Titulares de Noticias.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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<\/p>\n- \u201cEstudiantes Superan a la IA en Examen de Matem\u00e1ticas\u201d (The Tech Times)<\/em><\/li>\n
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- \u201cProfesores Virtuales: C\u00f3mo la IA est\u00e1 Transformando la Educaci\u00f3n\u201d (Education Week)<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- \u201cChatbots en el Aula: Una Nueva Era de Asistencia Docente\u201d (EdSurge<\/em>)<\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
De nuevo nos inquieta la respuesta por lo que no dice, m\u00e1s que por lo que dice: los tres titulares son exclusivamente extra\u00eddos de fuentes angl\u00f3fonas, en una unificaci\u00f3n globalista muy reveladora: muchas herramientas de IAG trabajan priorizando las fuentes angl\u00f3fonas y traducen posteriormente sus respuestas a la lengua de interacci\u00f3n solicitada. \u00bfEstaremos profundizando a\u00fan m\u00e1s en la unificaci\u00f3n cultural y la burbuja monocroma del mundo occidental?<\/p>\n
<\/p>\n
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Con el \u00e1nimo de ser justos, la petici\u00f3n que hicimos a BING, que parece tener mayor sensibilidad en la geolocalizaci\u00f3n del usuario, y dio como resultado una respuesta construida a partir de fuentes culturalmente m\u00e1s cercanas, pero igualmente llena de sesgos en los contenidos y expectativas, siempre positivos:<\/p>\n
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RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]:\u00a0 <\/em><\/strong>La inteligencia artificial (IA) ha evolucionado a pasos agigantados en el \u00faltimo a\u00f1o y su impacto en la educaci\u00f3n es cada vez m\u00e1s evidente. La IA se est\u00e1 utilizando para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, personalizar el aprendizaje y automatizar tareas administrativas. En el libro, exploramos c\u00f3mo la IA est\u00e1 transformando la microeducaci\u00f3n, la educaci\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda en el aula.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os, hemos visto una serie de titulares que destacan las novedades sobre la IA a nivel tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, social, cultural y educativo. Por ejemplo, seg\u00fan un art\u00edculo de \u201cEl Pa\u00eds\u201d, los docentes est\u00e1n tomando las riendas de la IA y est\u00e1n utilizando esta tecnolog\u00eda para personalizar el aprendizaje, mejorar la administraci\u00f3n escolar y analizar datos educativos (https:\/\/elpais.com\/educacion\/2023-11-17\/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html). <\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Adem\u00e1s, la UNESCO ha publicado el Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n, el primer documento que propone consejos y recomendaciones sobre c\u00f3mo sacar mayor provecho de las tecnolog\u00edas de IA con miras a la consecuci\u00f3n de la Agenda 2030 de Educaci\u00f3n (https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion). La IA es importante y \u00fatil en el mundo educativo porque puede ayudar a los docentes a personalizar el aprendizaje para cada estudiante, lo que puede mejorar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Adem\u00e1s, la IA puede ayudar a los docentes a automatizar tareas administrativas, lo que les permite centrarse en la ense\u00f1anza y el aprendizaje. La IA tambi\u00e9n puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera m\u00e1s efectiva, proporcion\u00e1ndoles retroalimentaci\u00f3n en tiempo real y adaptando el contenido del plan de estudios a sus necesidades individuales.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
En cuanto a la prospectiva de la IA en educaci\u00f3n, se espera que la IA siga transformando la educaci\u00f3n en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Por ejemplo, la IA podr\u00eda utilizarse para crear planes de estudios personalizados para cada estudiante, lo que podr\u00eda mejorar a\u00fan m\u00e1s la calidad de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la IA podr\u00eda utilizarse para automatizar la evaluaci\u00f3n de los estudiantes, lo que podr\u00eda ahorrar tiempo y esfuerzo a los docentes. En general, la IA tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n y mejorar la calidad de vida de los estudiantes y docentes.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
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Nos sigue sorprendiendo el positivismo un\u00edvoco que nos auguran los algoritmos para el uso de la IA en la educaci\u00f3n, a pesar de la ausencia de datos y evidencias que sustenten las promesas y beneficios. Cuando utilizamos la IAG como soporte comunicativo, \u00bfestamos entrenando a la m\u00e1quina, o la m\u00e1quina nos est\u00e1 adoctrinando a nosotros? <\/p>\n
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El uso de las herramientas de IAE nos permite ir aprendiendo a darle instrucciones precisas para que genere los textos y las im\u00e1genes que necesitamos, pero \u00bfno ser\u00e1 que en la pr\u00e1ctica con estas herramientas cambian tambi\u00e9n nuestra manera de comunicarnos, nuestro lenguaje descriptivo y nuestros procesos argumentativos, para ajustarnos m\u00e1s al proceso algor\u00edtmico de respuesta?
Si nos acostumbrando a cambiar nuestro proceso cognitivo y comunicativo para interactuar con los agentes de IA, indudablemente iniciamos un periodo distinto para la humanidad: el c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico y cultural de la sociedad recibir\u00e1 todav\u00eda una nueva capa de complejidad en la interacci\u00f3n con la alteridad, las rutinas de pensamiento y la diversificaci\u00f3n de procesos ejecutivos, de reflexi\u00f3n y de interpretaci\u00f3n de la realidad. \u00bfPodemos adentrarnos en este bosque sin ninguno de los recursos metodol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos y humanistas que ha ido recolectando la humanidad en su evoluci\u00f3n hacia una conciencia de especie? \u00bfPodemos incorporar la IAE en los centros educativos sin conocer las experiencias realizadas hasta ahora y su valoraci\u00f3n por parte de los protagonistas?<\/p>\n
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<\/p>\n
Con el libro, desde el ODITE queremos aportar elementos para la reflexi\u00f3n que comparten expertos y acad\u00e9micos de relevancia, y proponer modelos de acci\u00f3n transferibles a distintos contextos. Las pr\u00e1cticas de IAE son los primeros pasos hacia un horizonte de transformaci\u00f3n educativa que tiene caminos desconocidos, apenas transitados a\u00fan por unos pocos.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
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La valoraci\u00f3n del alumnado y del profesorado en estas situaciones de aprendizaje, que tan generosamente aportan los y las docentes, son esenciales para evitar repetir errores de precipitaci\u00f3n o institucionalismos poco eficaces: los y las docentes son a un tiempo autores e investigadores de aula y, en \u00faltimo t\u00e9rmino, los aut\u00e9nticos expertos en micro-educaci\u00f3n que pueden decirnos lo que pasa en el aula, con visi\u00f3n profesional. <\/p>\n
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La Inteligencia Artificial irrumpe en el aula: Microeducaci\u00f3n del futuro<\/strong><\/h1>\n<\/p>\n
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El valor a\u00f1adido de la publicaci\u00f3n no se halla \u00fanicamente en la lectura de cada uno de los cap\u00edtulos, cuidadosamente seleccionados para responder con rigor y creatividad a los diversos temas de m\u00e9todo cient\u00edfico que deben abordarse antes de iniciar un Plan Digital de Centro para la incorporaci\u00f3n de la IAE. Se halla sobre todo en las l\u00edneas de pensamiento inquisitivo que despiertan en todos nosotros, en las dudas que despiertan y las conversaciones que tendremos a ra\u00edz de las lecturas, las experiencias y los comentarios de las personas que intervienen en su redacci\u00f3n. Igual que el arte no se halla tan s\u00f3lo en una imagen o un texto, sino en la interacci\u00f3n con del espectador y de la sociedad que la aprecia o desprecia, la pedagog\u00eda inteligente (Smart Pedagogy<\/em>) no puede ser \u00fanicamente el tratamiento que damos a las herramientas de Inteligencia Artificial, o el estudio de los recursos que proporcionan los algoritmos, sino lo que los humanos sentimos, pensamos y preferimos en las relaciones que se generan durante los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, en el aula y fuera de ella.\u00a0\u00a0<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El lenguaje humano expresa ideas, emociones, opiniones y conceptos codificados desde el significado, mientras que el lenguaje de la IAG responde a los algoritmos que clasifican, organizan y ponderan las frecuencias de uso y de proximidad entre datos porcentualmente relacionados. Estamos entrando en un mundo h\u00edbrido, de interacci\u00f3n entre humanos y m\u00e1quinas que a\u00fan est\u00e1 por definir.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La recogida de evidencias, la clasificaci\u00f3n de informaci\u00f3n y la toma de decisiones de las herramientas de IA, que los algoritmos realizan mil veces mejor y m\u00e1s r\u00e1pido que las personas, no se basa en absoluto en \u201cla mejora del sistema de vida\u201d, \u201cla justicia social\u201d, \u201cla sostenibilidad ecol\u00f3gica y cultural\u201d o \u201cel bienestar personal y colectivo\u201d, sino en ceros y unos, ordenados con extrema complejidad, que generan grupos, categor\u00edas y perfiles en f\u00f3rmulas mayormente desconocidas, encriptadas, automatizadas y ocultas incluso a los ojos de los propios programadores. \u00bfQu\u00e9 repercusiones va a tener en un futuro el llamado algoritmismo<\/em> en la vida de las personas, en la sociedad, y en la democracia? \u00bfQu\u00e9 peligros puede generar para la gesti\u00f3n de la diversidad, los colectivos vulnerables y minoritarios, la disidencia de pensamiento o la libertad de opci\u00f3n vital, en un mundo cada vez m\u00e1s h\u00edbrido? <\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/ciberespiral.org\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Captura-de-pantalla-2024-05-06-a-les-9.51.08-211x300.png\")
<\/figure>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Con el libro, el ODITE aboga por una educaci\u00f3n integral en la que, por supuesto, no queremos prescindir de la competencia digital ni de las posibilidades que la IAE nos ofrece para la mejora del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, pero no podemos perder de vista las otras alfabetizaciones: la educaci\u00f3n emocional, la competencia social, la alteridad y la trascendencia consciente.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La microeducaci\u00f3n, la ense\u00f1anza y aprendizaje relacional que acompa\u00f1a el crecimiento cognitivo y la construcci\u00f3n de conocimiento, es necesaria para un correcto desarrollo arm\u00f3nico y para conseguir la consciencia social compartida, que genera el entendimiento, la colaboraci\u00f3n y la convivencia. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Los riesgos que corre la humanidad, si olvidamos este marco \u00e9tico com\u00fan, son enormes. Somos conscientes de las ventajas que puede comportar el uso de la IAE para dar soluci\u00f3n a algunos de los problemas de los sistemas educativos. A\u00fan as\u00ed, hemos de ser muy conscientes de que las respuestas y las herramientas de IA sobre el tema son muy consistentes en su atm\u00f3sfera posibilista, y no incluyen en absoluto un \u00e1pice de duda o una alerta sobre los riesgos que acompa\u00f1an. Cuando consultamos a Bing sobre el libro y sus implicaciones, no obtuvimos ninguna cr\u00edtica:\u00a0\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]: <\/em><\/strong>En el libro, exploraremos c\u00f3mo la IA se est\u00e1 aplicando a la educaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda del aula. Examinaremos los \u00faltimos avances en la IA educativa, as\u00ed como sus implicaciones para los educadores y los estudiantes.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Evoluci\u00f3n de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o: En el \u00faltimo a\u00f1o, hemos visto una incre\u00edble evoluci\u00f3n de la IA en una amplia gama de campos. En el sector educativo, hemos visto los siguientes avances:<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n- Desarrollo de nuevas tecnolog\u00edas IA: se han desarrollado nuevas tecnolog\u00edas IA que pueden ser utilizadas en el aula, como la realidad aumentada, la realidad virtual y el aprendizaje autom\u00e1tico.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Investigaci\u00f3n sobre la eficacia de la IA educativa: se ha realizado una investigaci\u00f3n significativa sobre la eficacia de la IA educativa, que ha demostrado que la IA puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Implementaci\u00f3n de la IA en el aula: se ha comenzado a implementar la IA en el aula, en forma de programas piloto y proyectos.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
(…)<\/em>
<\/em>En resumen, la IA est\u00e1 llevando la microeducaci\u00f3n a nuevas alturas. Este libro explora estas tendencias, desaf\u00edos y oportunidades, invitando a educadores, estudiantes y l\u00edderes a unirse a esta emocionante traves\u00eda hacia el aula del futuro. \u00a1Bienvenidos al futuro de la educaci\u00f3n!<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El libro te invita a:<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n- Descubrir las \u00faltimas aplicaciones de la IA en el aula.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Explorar c\u00f3mo la IA puede personalizar el aprendizaje para cada estudiante.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Reflexionar sobre los desaf\u00edos \u00e9ticos y sociales de la IA en la educaci\u00f3n.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Imaginar el futuro de la educaci\u00f3n con la IA como herramienta y compa\u00f1era.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a1Juntos construiremos un futuro de aprendizaje m\u00e1s personalizado, eficiente y accesible para todos!<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Como equipo coordinador de esta edici\u00f3n, no podemos m\u00e1s que recomendar al profesorado interesado en conocer mejor las herramientas educativas de nuestro tiempo, que se adentre en la lectura de este libro con esp\u00edritu cr\u00edtico, la mente abierta y un pensamiento hol\u00edstico. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Al administrador o t\u00e9cnico de la educaci\u00f3n, le recomendamos que se interese, tanto por las evidencias contrastadas y las experiencias pr\u00e1cticas, como por las reflexiones que las acompa\u00f1an. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
A los pol\u00edticos de la educaci\u00f3n y los encargados de administrar las instituciones escolares, los exhortamos a que se informen y se formen para transformar el ecosistema educativo en un espacio de aprendizaje f\u00e9rtil y acogedor, donde la eficiencia, la equidad y la generosidad acompa\u00f1en al conocimiento, la sostenibilidad personal y la excelencia educativa. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Y al alumnado, padre, madre, tutor, tutora o cualquier otro representante de la comunidad educativa, lo invitamos a que se sume a la experiencia con la curiosidad y el compromiso activo y responsable de todos los que formamos parte del mundo educativo, dentro y fuera del entorno formal de escuelas, institutos, universidades… <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La IAG no es una nueva herramienta, ni un contexto diferente: a partir de ahora nuestra relaci\u00f3n con la IA es parte de nuestra cultura tecnol\u00f3gica colectiva, de la sociedad global y de las estructuras de poder que juegan un papel en el dise\u00f1o de nuestro futuro como especie. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Como dec\u00eda Carl Sagan: En la nave Tierra no hay pasajeros, todos somos tripulaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Referencias<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Empantallados y GAD3 (2024). Familias y escuelas ante la Inteligencia Artificial: El impacto de la IA en la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a. 2024. 5\u00ba Estudio de Empantallados y Gad3. https:\/\/empantallados.com\/ia\/<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Oliver, D. (2024) Los docentes toman las riendas de la inteligencia artificial. <\/em>17 Nov. 2023<\/em><\/a>. El Pa\u00eds. https:\/\/elpais.com\/educacion\/2023-11-17\/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
La UNESCO (2019) La UNESCO ha publicado el primer consenso sobre la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n. https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion.<\/em><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column]
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Autores: Juanmi Mu\u00f1oz, Neus Lorenzo, Xavier Su\u00f1\u00e9. Resumen En un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos \u00e1mbitos. En el contexto educativo, la IA est\u00e1 revolucionando la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. El libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n\u201d, se adentra en la […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":20015,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"\n
Autores: Juanmi Mu\u00f1oz, Neus Lorenzo, Xavier Su\u00f1\u00e9. <\/em><\/p>\n\n\n\nResumen<\/strong><\/h4>\n\n\n\nEn un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos \u00e1mbitos. En el contexto educativo, la IA est\u00e1 revolucionando la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. El libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n\u201d,<\/em><\/strong><\/a> se adentra en la intersecci\u00f3n entre la tecnolog\u00eda y la pedagog\u00eda, explorando c\u00f3mo la IA est\u00e1 remodelando la experiencia diaria en las aulas. Esta Introducci\u00f3n ha sido elaborada \u00edntegramente por COPILOT en respuesta a las instrucciones (PROMPT, Febrero 2024) del equipo editor.<\/em><\/p>\n\n\n\nIntroducci\u00f3n: Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad<\/strong><\/h1>\n\n\n\n\u201cHoy las ciencias adelantan que es una barbaridad\u201c. As\u00ed reza una de las estrofas de la zarzuela\u00a0 'La verbena de la Paloma', con m\u00fasica del maestro Tom\u00e1s Bret\u00f3n y libreto de Ricardo de la Vega, escrita all\u00e1 por 1849 nada menos. Y recogiendo la expresi\u00f3n, es as\u00ed de b\u00e1rbaro lo que est\u00e1 avanzando la Inteligencia Artificial (IA) en estos tiempos. Y para muestra, el libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u201d.<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\nDesde que hace poco m\u00e1s de un a\u00f1o ChatGPT se convirti\u00f3 en el protagonista de esta pel\u00edcula, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n
\n- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)<\/li>\n\n\n\n
- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)<\/li>\n\n\n\n
- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)<\/li>\n\n\n\n
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece r\u00e1pido\u2026<\/li>\n\n\n\n
- ...<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Cada d\u00eda nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educaci\u00f3n (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar im\u00e1genes, textos, voz, v\u00eddeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentaci\u00f3n, en distintas lenguas y formatos. \u00bfAlguien da m\u00e1s?<\/p>\n\n\n\n
La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gesti\u00f3n de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creaci\u00f3n de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocal\u00edpticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se proh\u00edbe la IA en las escuelas, se proh\u00edbe su creaci\u00f3n libre y sin restricciones en la Uni\u00f3n Europea, se denuncia y enjuicia su comercializaci\u00f3n. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes m\u00e1s din\u00e1micas consultadas en este \u00faltimo a\u00f1o sobre noticias cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de todo el mundo. <\/p>\n\n\n\n
A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:<\/p>\n\n\n\n
1-La industria de semiconductores crece m\u00e1s r\u00e1pidamente gracias a la IA<\/a>:
https:\/\/aibeat.co\/chip-industry-reports-impressive-growth\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/a><\/p>\n\n\n\n2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jur\u00eddicas<\/a>:
https:\/\/www.click2houston.com\/news\/world\/2024\/01\/08\/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n\n\n\n3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT<\/a>:
https:\/\/blog.perplexity.ai\/blog\/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n\n\n\n4- <\/strong>Las estafas de secuestro con IA van en aumento, explotando tecnolog\u00eda avanzada de clonaci\u00f3n de voz con IA<\/a>:<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Introducci\u00f3n: Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad<\/strong><\/h1>\n<\/p>\n
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\u201cHoy las ciencias adelantan que es una barbaridad\u201c. As\u00ed reza una de las estrofas de la zarzuela\u00a0 ‘La verbena de la Paloma’, con m\u00fasica del maestro Tom\u00e1s Bret\u00f3n y libreto de Ricardo de la Vega, escrita all\u00e1 por 1849 nada menos. Y recogiendo la expresi\u00f3n, es as\u00ed de b\u00e1rbaro lo que est\u00e1 avanzando la Inteligencia Artificial (IA) en estos tiempos. Y para muestra, el libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u201d.<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Desde que hace poco m\u00e1s de un a\u00f1o ChatGPT se convirti\u00f3 en el protagonista de esta pel\u00edcula, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:<\/p>\n
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<\/p>\n- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece r\u00e1pido\u2026<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- …<\/li>\n
<\/ul>\n
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Cada d\u00eda nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educaci\u00f3n (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar im\u00e1genes, textos, voz, v\u00eddeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentaci\u00f3n, en distintas lenguas y formatos. \u00bfAlguien da m\u00e1s?<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gesti\u00f3n de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creaci\u00f3n de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocal\u00edpticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se proh\u00edbe la IA en las escuelas, se proh\u00edbe su creaci\u00f3n libre y sin restricciones en la Uni\u00f3n Europea, se denuncia y enjuicia su comercializaci\u00f3n. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes m\u00e1s din\u00e1micas consultadas en este \u00faltimo a\u00f1o sobre noticias cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de todo el mundo. <\/p>\n
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A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:<\/p>\n
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1-La industria de semiconductores crece m\u00e1s r\u00e1pidamente gracias a la IA<\/a>:
https:\/\/aibeat.co\/chip-industry-reports-impressive-growth\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/a><\/p>\n<\/p>\n
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2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jur\u00eddicas<\/a>:
https:\/\/www.click2houston.com\/news\/world\/2024\/01\/08\/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n<\/p>\n
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3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT<\/a>:
https:\/\/blog.perplexity.ai\/blog\/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n<\/p>\n
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4- <\/strong>Las estafas de secuestro con IA van en aumento, explotando tecnolog\u00eda avanzada de clonaci\u00f3n de voz con IA<\/a>:<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
https:\/\/www.foxnews.com\/media\/arizona-mom-terrified-ai-kidnapping-scam-lure-her-being-abducted-feared-daughter?utm_source=aisecret.us&utm_medium=newsletter&utm_campaign=openai-is-cannibalizeing-publishers<\/a><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
\u00bfEstamos ante la amenaza real de generar una narraci\u00f3n alterada del pasado que conocemos, a escala global?. \u00bfEst\u00e1 la escuela preparada para lo que se avecina? \u00bfY el alumnado?\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Un estudio reciente sobre el tema realizado en Espa\u00f1a donde se entrevist\u00f3 a un millar de personas, (Empantallados y GAD3, 2024) demuestra que existe una clara diferencia de opini\u00f3n entre el alumnado seg\u00fan su edad. Si se pregunta \u201c\u00bfEn qu\u00e9 medida confiar\u00eda en las siguientes fuentes de informaci\u00f3n?<\/em>\u201c, el alumnado de Bachillerato (17-18 a\u00f1os) conf\u00eda bastante m\u00e1s en la veracidad de Internet, los libros y Chat GPT que en las redes sociales (90%, 83% y 63% frente al 22% respectivamente). Por otro lado, el alumnado m\u00e1s joven, en la ESO, (Ense\u00f1anza Secundaria entre 12 y 16 a\u00f1os) parece ser menos cr\u00e9dulo en todas las fuentes mencionadas, excepto en las redes sociales (82%, 68% y 47% frente a al 38% de las redes). Por g\u00e9neros, tambi\u00e9n los chicos s\u00f3n m\u00e1s optimistas que las chicas sobre los beneficios de la IA y su fiabilidad. \u00bfSe agudizar\u00e1 esta diferencia de edad y g\u00e9nero en el futuro? \u00bfDisponemos de suficientes estudios detallados, de primera mano, sobre lo que pasa en el aula? <\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Perspectiva de la IAE: una mir\u00edada de recursos sin experimentar<\/strong><\/h1>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El libro,\u00a0 \u00abInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u00bb,<\/em><\/strong><\/a> ofrece reflexiones fundamentadas y ejemplos de primera mano sobre el uso de la IA en el mundo educativo. No intenta ser una not\u00edcia m\u00e1s en el oc\u00e9ano medi\u00e1tico de la IAE, sino que viene a aportar informaci\u00f3n cualitativa que facilita la construcci\u00f3n de criterio propio sobre el uso de la IAE, con una mirada diferente, cercana al profesorado y vinculada a su quehacer diario en el aula: la microeducaci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El texto est\u00e1 organizado en dos partes diferenciadas: un primer apartado con cap\u00edtulos de fundamentaci\u00f3n te\u00f3rico-reflexiva, que sit\u00faa al lector en el mundo de la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda del aprendizaje y la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n; y un segundo apartado con experiencias pr\u00e1cticas realizadas en las aulas y talleres de distintas instituciones y centros educativos de habla hispana.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El conjunto representa una mirada cient\u00edfico-t\u00e9cnica a los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje con recursos de IAE, y una experiencia de cocreaci\u00f3n en la que han colaborado profesionales de prestigio. El experimento es visible en esta misma introducci\u00f3n, para la que hemos utilizado recursos de IAG para redactar e ilustrar parte del propio mensaje: le hemos pedido a Copilot un resumen inicial, y ahora le pedimos que desarrolle una lista argumentada sobre el recorrido de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o\u2026 este es el resultado:<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\u201cPROMPT [Equipo ODITE]:<\/em><\/strong> <\/em>Eres un experto educador con conocimientos avanzados sobre inteligencia artificial aplicada a la educaci\u00f3n. Escribe una introducci\u00f3n para presentar un libro sobre inteligencia artificial aplicada a la microeducaci\u00f3n, la del d\u00eda a d\u00eda en el aula, que destaque la incre\u00edble evoluci\u00f3n de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o, con algunos ejemplos de titulares de noticias con novedades sobre la IA a nivel tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, social, cultural y educativo. Que contenga referencias a su importancia y utilidad en el mundo educativo y unas ideas sobre prospectiva de la IA en educaci\u00f3n. Como m\u00e1ximo debe tener una extensi\u00f3n de 3 p\u00e1ginas DINA4 y unos 6000 caracteres.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Copilot]: <\/em><\/strong>La Evoluci\u00f3n de la IA en el \u00daltimo A\u00f1o.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El ritmo de avance de la IA es vertiginoso. En el \u00faltimo a\u00f1o, hemos sido testigos de logros asombrosos:<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n- Avances Tecnol\u00f3gicos<\/em><\/strong>:<\/em>\n
<\/p>\n- Modelos de Lenguaje<\/em><\/strong>: Los modelos de lenguaje, como el que est\u00e1s experimentando ahora, han mejorado significativamente en su capacidad para comprender y generar texto natural.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Aprendizaje Profundo<\/em><\/strong>: Las redes neuronales profundas han alcanzado nuevos niveles de precisi\u00f3n en tareas como el procesamiento del lenguaje natural y la visi\u00f3n por computadora.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Impacto Econ\u00f3mico y Social<\/em><\/strong>:<\/em>\n
<\/p>\n- Automatizaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: La IA est\u00e1 automatizando tareas rutinarias, liberando tiempo para actividades m\u00e1s creativas y significativas.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Nuevos Modelos de Negocio<\/em><\/strong>: Empresas emergentes est\u00e1n utilizando la IA para ofrecer soluciones personalizadas en \u00e1reas como la tutor\u00eda virtual y la adaptaci\u00f3n curricular.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Cambio Cultural y Educativo<\/em><\/strong>:<\/em>\n
<\/p>\n- Personalizaci\u00f3n del Aprendizaje<\/em><\/strong>: La IA permite adaptar el contenido educativo a las necesidades individuales de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Evaluaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: Los sistemas de evaluaci\u00f3n basados en IA pueden proporcionar retroalimentaci\u00f3n instant\u00e1nea y precisa.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Aunque el resultado pueda parecer exitoso, nos preocupa que los elementos presentados por los algoritmos hagan referencia exclusivamente a las bonanzas y posibles beneficios de la IAG, sin referencia alguna a los evidentes problemas que puede generar y que se han detectado ya en algunos casos de abuso descontrolado: aislamiento social del alumnado, excesiva exposici\u00f3n a las pantallas, disociaci\u00f3n emocional, suplantaci\u00f3n de actividades l\u00fadico-sociales, rechazo al ejercicio f\u00edsico, ansiedad por falta de refuerzo entre iguales, dependencia tecno-comunicativa y nomofobia, etc.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Con todo, le damos a Copilot una nueva oportunidad y le pedimos algunos ejemplos de noticias que informen con m\u00e1s detalle de los usos de IAE que se est\u00e1n dando en las aulas, y la respuesta es esta: <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Copilot]: <\/em><\/strong>Ejemplos de Titulares de Noticias.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n- \u201cEstudiantes Superan a la IA en Examen de Matem\u00e1ticas\u201d (The Tech Times)<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- \u201cProfesores Virtuales: C\u00f3mo la IA est\u00e1 Transformando la Educaci\u00f3n\u201d (Education Week)<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- \u201cChatbots en el Aula: Una Nueva Era de Asistencia Docente\u201d (EdSurge<\/em>)<\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
De nuevo nos inquieta la respuesta por lo que no dice, m\u00e1s que por lo que dice: los tres titulares son exclusivamente extra\u00eddos de fuentes angl\u00f3fonas, en una unificaci\u00f3n globalista muy reveladora: muchas herramientas de IAG trabajan priorizando las fuentes angl\u00f3fonas y traducen posteriormente sus respuestas a la lengua de interacci\u00f3n solicitada. \u00bfEstaremos profundizando a\u00fan m\u00e1s en la unificaci\u00f3n cultural y la burbuja monocroma del mundo occidental?<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Con el \u00e1nimo de ser justos, la petici\u00f3n que hicimos a BING, que parece tener mayor sensibilidad en la geolocalizaci\u00f3n del usuario, y dio como resultado una respuesta construida a partir de fuentes culturalmente m\u00e1s cercanas, pero igualmente llena de sesgos en los contenidos y expectativas, siempre positivos:<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]:\u00a0 <\/em><\/strong>La inteligencia artificial (IA) ha evolucionado a pasos agigantados en el \u00faltimo a\u00f1o y su impacto en la educaci\u00f3n es cada vez m\u00e1s evidente. La IA se est\u00e1 utilizando para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, personalizar el aprendizaje y automatizar tareas administrativas. En el libro, exploramos c\u00f3mo la IA est\u00e1 transformando la microeducaci\u00f3n, la educaci\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda en el aula.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os, hemos visto una serie de titulares que destacan las novedades sobre la IA a nivel tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, social, cultural y educativo. Por ejemplo, seg\u00fan un art\u00edculo de \u201cEl Pa\u00eds\u201d, los docentes est\u00e1n tomando las riendas de la IA y est\u00e1n utilizando esta tecnolog\u00eda para personalizar el aprendizaje, mejorar la administraci\u00f3n escolar y analizar datos educativos (https:\/\/elpais.com\/educacion\/2023-11-17\/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html). <\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Adem\u00e1s, la UNESCO ha publicado el Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n, el primer documento que propone consejos y recomendaciones sobre c\u00f3mo sacar mayor provecho de las tecnolog\u00edas de IA con miras a la consecuci\u00f3n de la Agenda 2030 de Educaci\u00f3n (https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion). La IA es importante y \u00fatil en el mundo educativo porque puede ayudar a los docentes a personalizar el aprendizaje para cada estudiante, lo que puede mejorar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Adem\u00e1s, la IA puede ayudar a los docentes a automatizar tareas administrativas, lo que les permite centrarse en la ense\u00f1anza y el aprendizaje. La IA tambi\u00e9n puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera m\u00e1s efectiva, proporcion\u00e1ndoles retroalimentaci\u00f3n en tiempo real y adaptando el contenido del plan de estudios a sus necesidades individuales.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
En cuanto a la prospectiva de la IA en educaci\u00f3n, se espera que la IA siga transformando la educaci\u00f3n en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Por ejemplo, la IA podr\u00eda utilizarse para crear planes de estudios personalizados para cada estudiante, lo que podr\u00eda mejorar a\u00fan m\u00e1s la calidad de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la IA podr\u00eda utilizarse para automatizar la evaluaci\u00f3n de los estudiantes, lo que podr\u00eda ahorrar tiempo y esfuerzo a los docentes. En general, la IA tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n y mejorar la calidad de vida de los estudiantes y docentes.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Nos sigue sorprendiendo el positivismo un\u00edvoco que nos auguran los algoritmos para el uso de la IA en la educaci\u00f3n, a pesar de la ausencia de datos y evidencias que sustenten las promesas y beneficios. Cuando utilizamos la IAG como soporte comunicativo, \u00bfestamos entrenando a la m\u00e1quina, o la m\u00e1quina nos est\u00e1 adoctrinando a nosotros? <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El uso de las herramientas de IAE nos permite ir aprendiendo a darle instrucciones precisas para que genere los textos y las im\u00e1genes que necesitamos, pero \u00bfno ser\u00e1 que en la pr\u00e1ctica con estas herramientas cambian tambi\u00e9n nuestra manera de comunicarnos, nuestro lenguaje descriptivo y nuestros procesos argumentativos, para ajustarnos m\u00e1s al proceso algor\u00edtmico de respuesta?
Si nos acostumbrando a cambiar nuestro proceso cognitivo y comunicativo para interactuar con los agentes de IA, indudablemente iniciamos un periodo distinto para la humanidad: el c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico y cultural de la sociedad recibir\u00e1 todav\u00eda una nueva capa de complejidad en la interacci\u00f3n con la alteridad, las rutinas de pensamiento y la diversificaci\u00f3n de procesos ejecutivos, de reflexi\u00f3n y de interpretaci\u00f3n de la realidad. \u00bfPodemos adentrarnos en este bosque sin ninguno de los recursos metodol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos y humanistas que ha ido recolectando la humanidad en su evoluci\u00f3n hacia una conciencia de especie? \u00bfPodemos incorporar la IAE en los centros educativos sin conocer las experiencias realizadas hasta ahora y su valoraci\u00f3n por parte de los protagonistas?<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Con el libro, desde el ODITE queremos aportar elementos para la reflexi\u00f3n que comparten expertos y acad\u00e9micos de relevancia, y proponer modelos de acci\u00f3n transferibles a distintos contextos. Las pr\u00e1cticas de IAE son los primeros pasos hacia un horizonte de transformaci\u00f3n educativa que tiene caminos desconocidos, apenas transitados a\u00fan por unos pocos.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La valoraci\u00f3n del alumnado y del profesorado en estas situaciones de aprendizaje, que tan generosamente aportan los y las docentes, son esenciales para evitar repetir errores de precipitaci\u00f3n o institucionalismos poco eficaces: los y las docentes son a un tiempo autores e investigadores de aula y, en \u00faltimo t\u00e9rmino, los aut\u00e9nticos expertos en micro-educaci\u00f3n que pueden decirnos lo que pasa en el aula, con visi\u00f3n profesional. <\/p>\n
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<\/p>\n
La Inteligencia Artificial irrumpe en el aula: Microeducaci\u00f3n del futuro<\/strong><\/h1>\n<\/p>\n
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El valor a\u00f1adido de la publicaci\u00f3n no se halla \u00fanicamente en la lectura de cada uno de los cap\u00edtulos, cuidadosamente seleccionados para responder con rigor y creatividad a los diversos temas de m\u00e9todo cient\u00edfico que deben abordarse antes de iniciar un Plan Digital de Centro para la incorporaci\u00f3n de la IAE. Se halla sobre todo en las l\u00edneas de pensamiento inquisitivo que despiertan en todos nosotros, en las dudas que despiertan y las conversaciones que tendremos a ra\u00edz de las lecturas, las experiencias y los comentarios de las personas que intervienen en su redacci\u00f3n. Igual que el arte no se halla tan s\u00f3lo en una imagen o un texto, sino en la interacci\u00f3n con del espectador y de la sociedad que la aprecia o desprecia, la pedagog\u00eda inteligente (Smart Pedagogy<\/em>) no puede ser \u00fanicamente el tratamiento que damos a las herramientas de Inteligencia Artificial, o el estudio de los recursos que proporcionan los algoritmos, sino lo que los humanos sentimos, pensamos y preferimos en las relaciones que se generan durante los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, en el aula y fuera de ella.\u00a0\u00a0<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El lenguaje humano expresa ideas, emociones, opiniones y conceptos codificados desde el significado, mientras que el lenguaje de la IAG responde a los algoritmos que clasifican, organizan y ponderan las frecuencias de uso y de proximidad entre datos porcentualmente relacionados. Estamos entrando en un mundo h\u00edbrido, de interacci\u00f3n entre humanos y m\u00e1quinas que a\u00fan est\u00e1 por definir.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La recogida de evidencias, la clasificaci\u00f3n de informaci\u00f3n y la toma de decisiones de las herramientas de IA, que los algoritmos realizan mil veces mejor y m\u00e1s r\u00e1pido que las personas, no se basa en absoluto en \u201cla mejora del sistema de vida\u201d, \u201cla justicia social\u201d, \u201cla sostenibilidad ecol\u00f3gica y cultural\u201d o \u201cel bienestar personal y colectivo\u201d, sino en ceros y unos, ordenados con extrema complejidad, que generan grupos, categor\u00edas y perfiles en f\u00f3rmulas mayormente desconocidas, encriptadas, automatizadas y ocultas incluso a los ojos de los propios programadores. \u00bfQu\u00e9 repercusiones va a tener en un futuro el llamado algoritmismo<\/em> en la vida de las personas, en la sociedad, y en la democracia? \u00bfQu\u00e9 peligros puede generar para la gesti\u00f3n de la diversidad, los colectivos vulnerables y minoritarios, la disidencia de pensamiento o la libertad de opci\u00f3n vital, en un mundo cada vez m\u00e1s h\u00edbrido? <\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n<\/figure>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Con el libro, el ODITE aboga por una educaci\u00f3n integral en la que, por supuesto, no queremos prescindir de la competencia digital ni de las posibilidades que la IAE nos ofrece para la mejora del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, pero no podemos perder de vista las otras alfabetizaciones: la educaci\u00f3n emocional, la competencia social, la alteridad y la trascendencia consciente.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La microeducaci\u00f3n, la ense\u00f1anza y aprendizaje relacional que acompa\u00f1a el crecimiento cognitivo y la construcci\u00f3n de conocimiento, es necesaria para un correcto desarrollo arm\u00f3nico y para conseguir la consciencia social compartida, que genera el entendimiento, la colaboraci\u00f3n y la convivencia. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Los riesgos que corre la humanidad, si olvidamos este marco \u00e9tico com\u00fan, son enormes. Somos conscientes de las ventajas que puede comportar el uso de la IAE para dar soluci\u00f3n a algunos de los problemas de los sistemas educativos. A\u00fan as\u00ed, hemos de ser muy conscientes de que las respuestas y las herramientas de IA sobre el tema son muy consistentes en su atm\u00f3sfera posibilista, y no incluyen en absoluto un \u00e1pice de duda o una alerta sobre los riesgos que acompa\u00f1an. Cuando consultamos a Bing sobre el libro y sus implicaciones, no obtuvimos ninguna cr\u00edtica:\u00a0\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]: <\/em><\/strong>En el libro, exploraremos c\u00f3mo la IA se est\u00e1 aplicando a la educaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda del aula. Examinaremos los \u00faltimos avances en la IA educativa, as\u00ed como sus implicaciones para los educadores y los estudiantes.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Evoluci\u00f3n de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o: En el \u00faltimo a\u00f1o, hemos visto una incre\u00edble evoluci\u00f3n de la IA en una amplia gama de campos. En el sector educativo, hemos visto los siguientes avances:<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n- Desarrollo de nuevas tecnolog\u00edas IA: se han desarrollado nuevas tecnolog\u00edas IA que pueden ser utilizadas en el aula, como la realidad aumentada, la realidad virtual y el aprendizaje autom\u00e1tico.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Investigaci\u00f3n sobre la eficacia de la IA educativa: se ha realizado una investigaci\u00f3n significativa sobre la eficacia de la IA educativa, que ha demostrado que la IA puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Implementaci\u00f3n de la IA en el aula: se ha comenzado a implementar la IA en el aula, en forma de programas piloto y proyectos.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
(…)<\/em>
<\/em>En resumen, la IA est\u00e1 llevando la microeducaci\u00f3n a nuevas alturas. Este libro explora estas tendencias, desaf\u00edos y oportunidades, invitando a educadores, estudiantes y l\u00edderes a unirse a esta emocionante traves\u00eda hacia el aula del futuro. \u00a1Bienvenidos al futuro de la educaci\u00f3n!<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El libro te invita a:<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n- Descubrir las \u00faltimas aplicaciones de la IA en el aula.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Explorar c\u00f3mo la IA puede personalizar el aprendizaje para cada estudiante.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Reflexionar sobre los desaf\u00edos \u00e9ticos y sociales de la IA en la educaci\u00f3n.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Imaginar el futuro de la educaci\u00f3n con la IA como herramienta y compa\u00f1era.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a1Juntos construiremos un futuro de aprendizaje m\u00e1s personalizado, eficiente y accesible para todos!<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Como equipo coordinador de esta edici\u00f3n, no podemos m\u00e1s que recomendar al profesorado interesado en conocer mejor las herramientas educativas de nuestro tiempo, que se adentre en la lectura de este libro con esp\u00edritu cr\u00edtico, la mente abierta y un pensamiento hol\u00edstico. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Al administrador o t\u00e9cnico de la educaci\u00f3n, le recomendamos que se interese, tanto por las evidencias contrastadas y las experiencias pr\u00e1cticas, como por las reflexiones que las acompa\u00f1an. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
A los pol\u00edticos de la educaci\u00f3n y los encargados de administrar las instituciones escolares, los exhortamos a que se informen y se formen para transformar el ecosistema educativo en un espacio de aprendizaje f\u00e9rtil y acogedor, donde la eficiencia, la equidad y la generosidad acompa\u00f1en al conocimiento, la sostenibilidad personal y la excelencia educativa. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Y al alumnado, padre, madre, tutor, tutora o cualquier otro representante de la comunidad educativa, lo invitamos a que se sume a la experiencia con la curiosidad y el compromiso activo y responsable de todos los que formamos parte del mundo educativo, dentro y fuera del entorno formal de escuelas, institutos, universidades… <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La IAG no es una nueva herramienta, ni un contexto diferente: a partir de ahora nuestra relaci\u00f3n con la IA es parte de nuestra cultura tecnol\u00f3gica colectiva, de la sociedad global y de las estructuras de poder que juegan un papel en el dise\u00f1o de nuestro futuro como especie. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Como dec\u00eda Carl Sagan: En la nave Tierra no hay pasajeros, todos somos tripulaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Referencias<\/strong><\/h4>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Empantallados y GAD3 (2024). Familias y escuelas ante la Inteligencia Artificial: El impacto de la IA en la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a. 2024. 5\u00ba Estudio de Empantallados y Gad3. https:\/\/empantallados.com\/ia\/<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Oliver, D. (2024) Los docentes toman las riendas de la inteligencia artificial. <\/em>17 Nov. 2023<\/em><\/a>. El Pa\u00eds. https:\/\/elpais.com\/educacion\/2023-11-17\/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
La UNESCO (2019) La UNESCO ha publicado el primer consenso sobre la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n. https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion.<\/em><\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column]
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Autores: Juanmi Mu\u00f1oz, Neus Lorenzo, Xavier Su\u00f1\u00e9. Resumen En un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos \u00e1mbitos. En el contexto educativo, la IA est\u00e1 revolucionando la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. El libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n\u201d, se adentra en la […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":20015,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"\n
Autores: Juanmi Mu\u00f1oz, Neus Lorenzo, Xavier Su\u00f1\u00e9. <\/em><\/p>\n\n\n\nResumen<\/strong><\/h4>\n\n\n\nEn un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos \u00e1mbitos. En el contexto educativo, la IA est\u00e1 revolucionando la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. El libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n\u201d,<\/em><\/strong><\/a> se adentra en la intersecci\u00f3n entre la tecnolog\u00eda y la pedagog\u00eda, explorando c\u00f3mo la IA est\u00e1 remodelando la experiencia diaria en las aulas. Esta Introducci\u00f3n ha sido elaborada \u00edntegramente por COPILOT en respuesta a las instrucciones (PROMPT, Febrero 2024) del equipo editor.<\/em><\/p>\n\n\n\nIntroducci\u00f3n: Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad<\/strong><\/h1>\n\n\n\n\u201cHoy las ciencias adelantan que es una barbaridad\u201c. As\u00ed reza una de las estrofas de la zarzuela\u00a0 'La verbena de la Paloma', con m\u00fasica del maestro Tom\u00e1s Bret\u00f3n y libreto de Ricardo de la Vega, escrita all\u00e1 por 1849 nada menos. Y recogiendo la expresi\u00f3n, es as\u00ed de b\u00e1rbaro lo que est\u00e1 avanzando la Inteligencia Artificial (IA) en estos tiempos. Y para muestra, el libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u201d.<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\nDesde que hace poco m\u00e1s de un a\u00f1o ChatGPT se convirti\u00f3 en el protagonista de esta pel\u00edcula, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n
\n- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)<\/li>\n\n\n\n
- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)<\/li>\n\n\n\n
- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)<\/li>\n\n\n\n
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece r\u00e1pido\u2026<\/li>\n\n\n\n
- ...<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Cada d\u00eda nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educaci\u00f3n (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar im\u00e1genes, textos, voz, v\u00eddeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentaci\u00f3n, en distintas lenguas y formatos. \u00bfAlguien da m\u00e1s?<\/p>\n\n\n\n
La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gesti\u00f3n de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creaci\u00f3n de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocal\u00edpticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se proh\u00edbe la IA en las escuelas, se proh\u00edbe su creaci\u00f3n libre y sin restricciones en la Uni\u00f3n Europea, se denuncia y enjuicia su comercializaci\u00f3n. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes m\u00e1s din\u00e1micas consultadas en este \u00faltimo a\u00f1o sobre noticias cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de todo el mundo. <\/p>\n\n\n\n
A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:<\/p>\n\n\n\n
1-La industria de semiconductores crece m\u00e1s r\u00e1pidamente gracias a la IA<\/a>:
https:\/\/aibeat.co\/chip-industry-reports-impressive-growth\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/a><\/p>\n\n\n\n2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jur\u00eddicas<\/a>:
https:\/\/www.click2houston.com\/news\/world\/2024\/01\/08\/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n\n\n\n3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT<\/a>:
https:\/\/blog.perplexity.ai\/blog\/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n\n\n\n4- <\/strong>Las estafas de secuestro con IA van en aumento, explotando tecnolog\u00eda avanzada de clonaci\u00f3n de voz con IA<\/a>:<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n
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Desde que hace poco m\u00e1s de un a\u00f1o ChatGPT se convirti\u00f3 en el protagonista de esta pel\u00edcula, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:<\/p>\n
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- <\/p>\n
- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)<\/li>\n
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- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)<\/li>\n
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- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)<\/li>\n
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<\/p>\n
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece r\u00e1pido\u2026<\/li>\n
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- …<\/li>\n
<\/ul>\n
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Cada d\u00eda nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educaci\u00f3n (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar im\u00e1genes, textos, voz, v\u00eddeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentaci\u00f3n, en distintas lenguas y formatos. \u00bfAlguien da m\u00e1s?<\/p>\n
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La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gesti\u00f3n de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creaci\u00f3n de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocal\u00edpticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se proh\u00edbe la IA en las escuelas, se proh\u00edbe su creaci\u00f3n libre y sin restricciones en la Uni\u00f3n Europea, se denuncia y enjuicia su comercializaci\u00f3n. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes m\u00e1s din\u00e1micas consultadas en este \u00faltimo a\u00f1o sobre noticias cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de todo el mundo. <\/p>\n
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A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:<\/p>\n
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1-La industria de semiconductores crece m\u00e1s r\u00e1pidamente gracias a la IA<\/a>:
https:\/\/aibeat.co\/chip-industry-reports-impressive-growth\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/a><\/p>\n<\/p>\n
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2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jur\u00eddicas<\/a>:
https:\/\/www.click2houston.com\/news\/world\/2024\/01\/08\/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n<\/p>\n
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3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT<\/a>:
https:\/\/blog.perplexity.ai\/blog\/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n<\/p>\n
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4- <\/strong>Las estafas de secuestro con IA van en aumento, explotando tecnolog\u00eda avanzada de clonaci\u00f3n de voz con IA<\/a>:<\/p>\n
<\/p>\n
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https:\/\/www.foxnews.com\/media\/arizona-mom-terrified-ai-kidnapping-scam-lure-her-being-abducted-feared-daughter?utm_source=aisecret.us&utm_medium=newsletter&utm_campaign=openai-is-cannibalizeing-publishers<\/a><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\u00bfEstamos ante la amenaza real de generar una narraci\u00f3n alterada del pasado que conocemos, a escala global?. \u00bfEst\u00e1 la escuela preparada para lo que se avecina? \u00bfY el alumnado?\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Un estudio reciente sobre el tema realizado en Espa\u00f1a donde se entrevist\u00f3 a un millar de personas, (Empantallados y GAD3, 2024) demuestra que existe una clara diferencia de opini\u00f3n entre el alumnado seg\u00fan su edad. Si se pregunta \u201c\u00bfEn qu\u00e9 medida confiar\u00eda en las siguientes fuentes de informaci\u00f3n?<\/em>\u201c, el alumnado de Bachillerato (17-18 a\u00f1os) conf\u00eda bastante m\u00e1s en la veracidad de Internet, los libros y Chat GPT que en las redes sociales (90%, 83% y 63% frente al 22% respectivamente). Por otro lado, el alumnado m\u00e1s joven, en la ESO, (Ense\u00f1anza Secundaria entre 12 y 16 a\u00f1os) parece ser menos cr\u00e9dulo en todas las fuentes mencionadas, excepto en las redes sociales (82%, 68% y 47% frente a al 38% de las redes). Por g\u00e9neros, tambi\u00e9n los chicos s\u00f3n m\u00e1s optimistas que las chicas sobre los beneficios de la IA y su fiabilidad. \u00bfSe agudizar\u00e1 esta diferencia de edad y g\u00e9nero en el futuro? \u00bfDisponemos de suficientes estudios detallados, de primera mano, sobre lo que pasa en el aula? <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Perspectiva de la IAE: una mir\u00edada de recursos sin experimentar<\/strong><\/h1>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El libro,\u00a0 \u00abInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u00bb,<\/em><\/strong><\/a> ofrece reflexiones fundamentadas y ejemplos de primera mano sobre el uso de la IA en el mundo educativo. No intenta ser una not\u00edcia m\u00e1s en el oc\u00e9ano medi\u00e1tico de la IAE, sino que viene a aportar informaci\u00f3n cualitativa que facilita la construcci\u00f3n de criterio propio sobre el uso de la IAE, con una mirada diferente, cercana al profesorado y vinculada a su quehacer diario en el aula: la microeducaci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El texto est\u00e1 organizado en dos partes diferenciadas: un primer apartado con cap\u00edtulos de fundamentaci\u00f3n te\u00f3rico-reflexiva, que sit\u00faa al lector en el mundo de la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda del aprendizaje y la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n; y un segundo apartado con experiencias pr\u00e1cticas realizadas en las aulas y talleres de distintas instituciones y centros educativos de habla hispana.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El conjunto representa una mirada cient\u00edfico-t\u00e9cnica a los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje con recursos de IAE, y una experiencia de cocreaci\u00f3n en la que han colaborado profesionales de prestigio. El experimento es visible en esta misma introducci\u00f3n, para la que hemos utilizado recursos de IAG para redactar e ilustrar parte del propio mensaje: le hemos pedido a Copilot un resumen inicial, y ahora le pedimos que desarrolle una lista argumentada sobre el recorrido de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o\u2026 este es el resultado:<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\u201cPROMPT [Equipo ODITE]:<\/em><\/strong> <\/em>Eres un experto educador con conocimientos avanzados sobre inteligencia artificial aplicada a la educaci\u00f3n. Escribe una introducci\u00f3n para presentar un libro sobre inteligencia artificial aplicada a la microeducaci\u00f3n, la del d\u00eda a d\u00eda en el aula, que destaque la incre\u00edble evoluci\u00f3n de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o, con algunos ejemplos de titulares de noticias con novedades sobre la IA a nivel tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, social, cultural y educativo. Que contenga referencias a su importancia y utilidad en el mundo educativo y unas ideas sobre prospectiva de la IA en educaci\u00f3n. Como m\u00e1ximo debe tener una extensi\u00f3n de 3 p\u00e1ginas DINA4 y unos 6000 caracteres.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Copilot]: <\/em><\/strong>La Evoluci\u00f3n de la IA en el \u00daltimo A\u00f1o.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El ritmo de avance de la IA es vertiginoso. En el \u00faltimo a\u00f1o, hemos sido testigos de logros asombrosos:<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- <\/p>\n
- Avances Tecnol\u00f3gicos<\/em><\/strong>:<\/em>\n
- <\/p>\n
- Modelos de Lenguaje<\/em><\/strong>: Los modelos de lenguaje, como el que est\u00e1s experimentando ahora, han mejorado significativamente en su capacidad para comprender y generar texto natural.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Aprendizaje Profundo<\/em><\/strong>: Las redes neuronales profundas han alcanzado nuevos niveles de precisi\u00f3n en tareas como el procesamiento del lenguaje natural y la visi\u00f3n por computadora.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Impacto Econ\u00f3mico y Social<\/em><\/strong>:<\/em>\n
- <\/p>\n
- Automatizaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: La IA est\u00e1 automatizando tareas rutinarias, liberando tiempo para actividades m\u00e1s creativas y significativas.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Nuevos Modelos de Negocio<\/em><\/strong>: Empresas emergentes est\u00e1n utilizando la IA para ofrecer soluciones personalizadas en \u00e1reas como la tutor\u00eda virtual y la adaptaci\u00f3n curricular.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Cambio Cultural y Educativo<\/em><\/strong>:<\/em>\n
- <\/p>\n
- Personalizaci\u00f3n del Aprendizaje<\/em><\/strong>: La IA permite adaptar el contenido educativo a las necesidades individuales de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Evaluaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: Los sistemas de evaluaci\u00f3n basados en IA pueden proporcionar retroalimentaci\u00f3n instant\u00e1nea y precisa.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Aunque el resultado pueda parecer exitoso, nos preocupa que los elementos presentados por los algoritmos hagan referencia exclusivamente a las bonanzas y posibles beneficios de la IAG, sin referencia alguna a los evidentes problemas que puede generar y que se han detectado ya en algunos casos de abuso descontrolado: aislamiento social del alumnado, excesiva exposici\u00f3n a las pantallas, disociaci\u00f3n emocional, suplantaci\u00f3n de actividades l\u00fadico-sociales, rechazo al ejercicio f\u00edsico, ansiedad por falta de refuerzo entre iguales, dependencia tecno-comunicativa y nomofobia, etc.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Con todo, le damos a Copilot una nueva oportunidad y le pedimos algunos ejemplos de noticias que informen con m\u00e1s detalle de los usos de IAE que se est\u00e1n dando en las aulas, y la respuesta es esta: <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Copilot]: <\/em><\/strong>Ejemplos de Titulares de Noticias.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
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- <\/p>\n
- \u201cEstudiantes Superan a la IA en Examen de Matem\u00e1ticas\u201d (The Tech Times)<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- \u201cProfesores Virtuales: C\u00f3mo la IA est\u00e1 Transformando la Educaci\u00f3n\u201d (Education Week)<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- \u201cChatbots en el Aula: Una Nueva Era de Asistencia Docente\u201d (EdSurge<\/em>)<\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
De nuevo nos inquieta la respuesta por lo que no dice, m\u00e1s que por lo que dice: los tres titulares son exclusivamente extra\u00eddos de fuentes angl\u00f3fonas, en una unificaci\u00f3n globalista muy reveladora: muchas herramientas de IAG trabajan priorizando las fuentes angl\u00f3fonas y traducen posteriormente sus respuestas a la lengua de interacci\u00f3n solicitada. \u00bfEstaremos profundizando a\u00fan m\u00e1s en la unificaci\u00f3n cultural y la burbuja monocroma del mundo occidental?<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Con el \u00e1nimo de ser justos, la petici\u00f3n que hicimos a BING, que parece tener mayor sensibilidad en la geolocalizaci\u00f3n del usuario, y dio como resultado una respuesta construida a partir de fuentes culturalmente m\u00e1s cercanas, pero igualmente llena de sesgos en los contenidos y expectativas, siempre positivos:<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]:\u00a0 <\/em><\/strong>La inteligencia artificial (IA) ha evolucionado a pasos agigantados en el \u00faltimo a\u00f1o y su impacto en la educaci\u00f3n es cada vez m\u00e1s evidente. La IA se est\u00e1 utilizando para mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, personalizar el aprendizaje y automatizar tareas administrativas. En el libro, exploramos c\u00f3mo la IA est\u00e1 transformando la microeducaci\u00f3n, la educaci\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda en el aula.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os, hemos visto una serie de titulares que destacan las novedades sobre la IA a nivel tecnol\u00f3gico, econ\u00f3mico, social, cultural y educativo. Por ejemplo, seg\u00fan un art\u00edculo de \u201cEl Pa\u00eds\u201d, los docentes est\u00e1n tomando las riendas de la IA y est\u00e1n utilizando esta tecnolog\u00eda para personalizar el aprendizaje, mejorar la administraci\u00f3n escolar y analizar datos educativos (https:\/\/elpais.com\/educacion\/2023-11-17\/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html). <\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Adem\u00e1s, la UNESCO ha publicado el Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n, el primer documento que propone consejos y recomendaciones sobre c\u00f3mo sacar mayor provecho de las tecnolog\u00edas de IA con miras a la consecuci\u00f3n de la Agenda 2030 de Educaci\u00f3n (https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion). La IA es importante y \u00fatil en el mundo educativo porque puede ayudar a los docentes a personalizar el aprendizaje para cada estudiante, lo que puede mejorar la calidad de la educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Adem\u00e1s, la IA puede ayudar a los docentes a automatizar tareas administrativas, lo que les permite centrarse en la ense\u00f1anza y el aprendizaje. La IA tambi\u00e9n puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera m\u00e1s efectiva, proporcion\u00e1ndoles retroalimentaci\u00f3n en tiempo real y adaptando el contenido del plan de estudios a sus necesidades individuales.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
En cuanto a la prospectiva de la IA en educaci\u00f3n, se espera que la IA siga transformando la educaci\u00f3n en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Por ejemplo, la IA podr\u00eda utilizarse para crear planes de estudios personalizados para cada estudiante, lo que podr\u00eda mejorar a\u00fan m\u00e1s la calidad de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la IA podr\u00eda utilizarse para automatizar la evaluaci\u00f3n de los estudiantes, lo que podr\u00eda ahorrar tiempo y esfuerzo a los docentes. En general, la IA tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n y mejorar la calidad de vida de los estudiantes y docentes.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Nos sigue sorprendiendo el positivismo un\u00edvoco que nos auguran los algoritmos para el uso de la IA en la educaci\u00f3n, a pesar de la ausencia de datos y evidencias que sustenten las promesas y beneficios. Cuando utilizamos la IAG como soporte comunicativo, \u00bfestamos entrenando a la m\u00e1quina, o la m\u00e1quina nos est\u00e1 adoctrinando a nosotros? <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El uso de las herramientas de IAE nos permite ir aprendiendo a darle instrucciones precisas para que genere los textos y las im\u00e1genes que necesitamos, pero \u00bfno ser\u00e1 que en la pr\u00e1ctica con estas herramientas cambian tambi\u00e9n nuestra manera de comunicarnos, nuestro lenguaje descriptivo y nuestros procesos argumentativos, para ajustarnos m\u00e1s al proceso algor\u00edtmico de respuesta?
Si nos acostumbrando a cambiar nuestro proceso cognitivo y comunicativo para interactuar con los agentes de IA, indudablemente iniciamos un periodo distinto para la humanidad: el c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico y cultural de la sociedad recibir\u00e1 todav\u00eda una nueva capa de complejidad en la interacci\u00f3n con la alteridad, las rutinas de pensamiento y la diversificaci\u00f3n de procesos ejecutivos, de reflexi\u00f3n y de interpretaci\u00f3n de la realidad. \u00bfPodemos adentrarnos en este bosque sin ninguno de los recursos metodol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos y humanistas que ha ido recolectando la humanidad en su evoluci\u00f3n hacia una conciencia de especie? \u00bfPodemos incorporar la IAE en los centros educativos sin conocer las experiencias realizadas hasta ahora y su valoraci\u00f3n por parte de los protagonistas?<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Con el libro, desde el ODITE queremos aportar elementos para la reflexi\u00f3n que comparten expertos y acad\u00e9micos de relevancia, y proponer modelos de acci\u00f3n transferibles a distintos contextos. Las pr\u00e1cticas de IAE son los primeros pasos hacia un horizonte de transformaci\u00f3n educativa que tiene caminos desconocidos, apenas transitados a\u00fan por unos pocos.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La valoraci\u00f3n del alumnado y del profesorado en estas situaciones de aprendizaje, que tan generosamente aportan los y las docentes, son esenciales para evitar repetir errores de precipitaci\u00f3n o institucionalismos poco eficaces: los y las docentes son a un tiempo autores e investigadores de aula y, en \u00faltimo t\u00e9rmino, los aut\u00e9nticos expertos en micro-educaci\u00f3n que pueden decirnos lo que pasa en el aula, con visi\u00f3n profesional. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La Inteligencia Artificial irrumpe en el aula: Microeducaci\u00f3n del futuro<\/strong><\/h1>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El valor a\u00f1adido de la publicaci\u00f3n no se halla \u00fanicamente en la lectura de cada uno de los cap\u00edtulos, cuidadosamente seleccionados para responder con rigor y creatividad a los diversos temas de m\u00e9todo cient\u00edfico que deben abordarse antes de iniciar un Plan Digital de Centro para la incorporaci\u00f3n de la IAE. Se halla sobre todo en las l\u00edneas de pensamiento inquisitivo que despiertan en todos nosotros, en las dudas que despiertan y las conversaciones que tendremos a ra\u00edz de las lecturas, las experiencias y los comentarios de las personas que intervienen en su redacci\u00f3n. Igual que el arte no se halla tan s\u00f3lo en una imagen o un texto, sino en la interacci\u00f3n con del espectador y de la sociedad que la aprecia o desprecia, la pedagog\u00eda inteligente (Smart Pedagogy<\/em>) no puede ser \u00fanicamente el tratamiento que damos a las herramientas de Inteligencia Artificial, o el estudio de los recursos que proporcionan los algoritmos, sino lo que los humanos sentimos, pensamos y preferimos en las relaciones que se generan durante los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, en el aula y fuera de ella.\u00a0\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
El lenguaje humano expresa ideas, emociones, opiniones y conceptos codificados desde el significado, mientras que el lenguaje de la IAG responde a los algoritmos que clasifican, organizan y ponderan las frecuencias de uso y de proximidad entre datos porcentualmente relacionados. Estamos entrando en un mundo h\u00edbrido, de interacci\u00f3n entre humanos y m\u00e1quinas que a\u00fan est\u00e1 por definir.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La recogida de evidencias, la clasificaci\u00f3n de informaci\u00f3n y la toma de decisiones de las herramientas de IA, que los algoritmos realizan mil veces mejor y m\u00e1s r\u00e1pido que las personas, no se basa en absoluto en \u201cla mejora del sistema de vida\u201d, \u201cla justicia social\u201d, \u201cla sostenibilidad ecol\u00f3gica y cultural\u201d o \u201cel bienestar personal y colectivo\u201d, sino en ceros y unos, ordenados con extrema complejidad, que generan grupos, categor\u00edas y perfiles en f\u00f3rmulas mayormente desconocidas, encriptadas, automatizadas y ocultas incluso a los ojos de los propios programadores. \u00bfQu\u00e9 repercusiones va a tener en un futuro el llamado algoritmismo<\/em> en la vida de las personas, en la sociedad, y en la democracia? \u00bfQu\u00e9 peligros puede generar para la gesti\u00f3n de la diversidad, los colectivos vulnerables y minoritarios, la disidencia de pensamiento o la libertad de opci\u00f3n vital, en un mundo cada vez m\u00e1s h\u00edbrido? <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/figure>\n<\/p>\n
<\/p>\n
Con el libro, el ODITE aboga por una educaci\u00f3n integral en la que, por supuesto, no queremos prescindir de la competencia digital ni de las posibilidades que la IAE nos ofrece para la mejora del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, pero no podemos perder de vista las otras alfabetizaciones: la educaci\u00f3n emocional, la competencia social, la alteridad y la trascendencia consciente.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La microeducaci\u00f3n, la ense\u00f1anza y aprendizaje relacional que acompa\u00f1a el crecimiento cognitivo y la construcci\u00f3n de conocimiento, es necesaria para un correcto desarrollo arm\u00f3nico y para conseguir la consciencia social compartida, que genera el entendimiento, la colaboraci\u00f3n y la convivencia. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Los riesgos que corre la humanidad, si olvidamos este marco \u00e9tico com\u00fan, son enormes. Somos conscientes de las ventajas que puede comportar el uso de la IAE para dar soluci\u00f3n a algunos de los problemas de los sistemas educativos. A\u00fan as\u00ed, hemos de ser muy conscientes de que las respuestas y las herramientas de IA sobre el tema son muy consistentes en su atm\u00f3sfera posibilista, y no incluyen en absoluto un \u00e1pice de duda o una alerta sobre los riesgos que acompa\u00f1an. Cuando consultamos a Bing sobre el libro y sus implicaciones, no obtuvimos ninguna cr\u00edtica:\u00a0\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
RESPUESTA [Bing, 8 Enero 2024]: <\/em><\/strong>En el libro, exploraremos c\u00f3mo la IA se est\u00e1 aplicando a la educaci\u00f3n en el d\u00eda a d\u00eda del aula. Examinaremos los \u00faltimos avances en la IA educativa, as\u00ed como sus implicaciones para los educadores y los estudiantes.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Evoluci\u00f3n de la IA en el \u00faltimo a\u00f1o: En el \u00faltimo a\u00f1o, hemos visto una incre\u00edble evoluci\u00f3n de la IA en una amplia gama de campos. En el sector educativo, hemos visto los siguientes avances:<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- <\/p>\n
- Desarrollo de nuevas tecnolog\u00edas IA: se han desarrollado nuevas tecnolog\u00edas IA que pueden ser utilizadas en el aula, como la realidad aumentada, la realidad virtual y el aprendizaje autom\u00e1tico.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Investigaci\u00f3n sobre la eficacia de la IA educativa: se ha realizado una investigaci\u00f3n significativa sobre la eficacia de la IA educativa, que ha demostrado que la IA puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Implementaci\u00f3n de la IA en el aula: se ha comenzado a implementar la IA en el aula, en forma de programas piloto y proyectos.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
(…)<\/em>
<\/em>En resumen, la IA est\u00e1 llevando la microeducaci\u00f3n a nuevas alturas. Este libro explora estas tendencias, desaf\u00edos y oportunidades, invitando a educadores, estudiantes y l\u00edderes a unirse a esta emocionante traves\u00eda hacia el aula del futuro. \u00a1Bienvenidos al futuro de la educaci\u00f3n!<\/em><\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
El libro te invita a:<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- <\/p>\n
- Descubrir las \u00faltimas aplicaciones de la IA en el aula.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Explorar c\u00f3mo la IA puede personalizar el aprendizaje para cada estudiante.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Reflexionar sobre los desaf\u00edos \u00e9ticos y sociales de la IA en la educaci\u00f3n.<\/em><\/li>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
- Imaginar el futuro de la educaci\u00f3n con la IA como herramienta y compa\u00f1era.<\/em><\/li>\n
<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a1Juntos construiremos un futuro de aprendizaje m\u00e1s personalizado, eficiente y accesible para todos!<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Como equipo coordinador de esta edici\u00f3n, no podemos m\u00e1s que recomendar al profesorado interesado en conocer mejor las herramientas educativas de nuestro tiempo, que se adentre en la lectura de este libro con esp\u00edritu cr\u00edtico, la mente abierta y un pensamiento hol\u00edstico. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Al administrador o t\u00e9cnico de la educaci\u00f3n, le recomendamos que se interese, tanto por las evidencias contrastadas y las experiencias pr\u00e1cticas, como por las reflexiones que las acompa\u00f1an. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
A los pol\u00edticos de la educaci\u00f3n y los encargados de administrar las instituciones escolares, los exhortamos a que se informen y se formen para transformar el ecosistema educativo en un espacio de aprendizaje f\u00e9rtil y acogedor, donde la eficiencia, la equidad y la generosidad acompa\u00f1en al conocimiento, la sostenibilidad personal y la excelencia educativa. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Y al alumnado, padre, madre, tutor, tutora o cualquier otro representante de la comunidad educativa, lo invitamos a que se sume a la experiencia con la curiosidad y el compromiso activo y responsable de todos los que formamos parte del mundo educativo, dentro y fuera del entorno formal de escuelas, institutos, universidades… <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La IAG no es una nueva herramienta, ni un contexto diferente: a partir de ahora nuestra relaci\u00f3n con la IA es parte de nuestra cultura tecnol\u00f3gica colectiva, de la sociedad global y de las estructuras de poder que juegan un papel en el dise\u00f1o de nuestro futuro como especie. <\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Como dec\u00eda Carl Sagan: En la nave Tierra no hay pasajeros, todos somos tripulaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Referencias<\/strong><\/h4>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Empantallados y GAD3 (2024). Familias y escuelas ante la Inteligencia Artificial: El impacto de la IA en la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a. 2024. 5\u00ba Estudio de Empantallados y Gad3. https:\/\/empantallados.com\/ia\/<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Oliver, D. (2024) Los docentes toman las riendas de la inteligencia artificial. <\/em>17 Nov. 2023<\/em><\/a>. El Pa\u00eds. https:\/\/elpais.com\/educacion\/2023-11-17\/los-docentes-toman-las-riendas-de-la-inteligencia-artificial.html<\/em><\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
La UNESCO (2019) La UNESCO ha publicado el primer consenso sobre la inteligencia artificial y la educaci\u00f3n. https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/la-unesco-ha-publicado-el-primer-consenso-sobre-la-inteligencia-artificial-y-la-educacion.<\/em><\/p>\n
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Autores: Juanmi Mu\u00f1oz, Neus Lorenzo, Xavier Su\u00f1\u00e9. <\/em><\/p>\n\n\n\n
Resumen<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
En un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, la Inteligencia Artificial (IA) ha emergido como una fuerza transformadora en diversos \u00e1mbitos. En el contexto educativo, la IA est\u00e1 revolucionando la forma en que ense\u00f1amos y aprendemos. El libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n\u201d,<\/em><\/strong><\/a> se adentra en la intersecci\u00f3n entre la tecnolog\u00eda y la pedagog\u00eda, explorando c\u00f3mo la IA est\u00e1 remodelando la experiencia diaria en las aulas. Esta Introducci\u00f3n ha sido elaborada \u00edntegramente por COPILOT en respuesta a las instrucciones (PROMPT, Febrero 2024) del equipo editor.<\/em><\/p>\n\n\n\n
Introducci\u00f3n: Hoy las ciencias adelantan que es una barbaridad<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
\u201cHoy las ciencias adelantan que es una barbaridad\u201c. As\u00ed reza una de las estrofas de la zarzuela\u00a0 'La verbena de la Paloma', con m\u00fasica del maestro Tom\u00e1s Bret\u00f3n y libreto de Ricardo de la Vega, escrita all\u00e1 por 1849 nada menos. Y recogiendo la expresi\u00f3n, es as\u00ed de b\u00e1rbaro lo que est\u00e1 avanzando la Inteligencia Artificial (IA) en estos tiempos. Y para muestra, el libro, \u201cInteligencia Artificial Aplicada a la Microeducaci\u00f3n: Avances, Retos y Prospectiva\u201d.<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Desde que hace poco m\u00e1s de un a\u00f1o ChatGPT se convirti\u00f3 en el protagonista de esta pel\u00edcula, las aplicaciones, herramientas y usos de este modelo de lenguaje a gran escala (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) no han dejado de aumentar. En el tiempo de preparaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n (desde junio de 2023), han aparecido y evolucionado programas y plataformas a mayor velocidad de la que podemos asimilar. Por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Chat GPT 3.0 (junio de 2020) ha evolucionado a ChatGPT 4 (noviembre 2023)<\/li>\n\n\n\n
- Bing Chat (febrero de 2023) ha pasado a ser Copilot (septiembre 2023)<\/li>\n\n\n\n
- Bard (julio 2023) ha pasado a ser Gemini (febrero 2024)<\/li>\n\n\n\n
- Gemini apenas ha visto la luz y ya crece r\u00e1pido\u2026<\/li>\n\n\n\n
- ...<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Cada d\u00eda nos sorprenden noticias sobre lo bueno, lo malo y lo regular. Sobre las virtudes y defectos de la inteligencia artificial (IA), su papel en educaci\u00f3n (IAE) y las variaciones de IA Generativa (IAG). Cada semana nos inundan nuevas opciones para crear y transformar im\u00e1genes, textos, voz, v\u00eddeo, presentaciones, mapas, y cualquier otra documentaci\u00f3n, en distintas lenguas y formatos. \u00bfAlguien da m\u00e1s?<\/p>\n\n\n\n
La IA se ha infiltrado inopinadamente en la recogida masiva de datos, la gesti\u00f3n de lo que vemos y sabemos, la toma de decisiones institucionales y la creaci\u00f3n de contenidos, a escala planetaria. La sociedad se maravilla de sus bondades y se lamenta de las apocal\u00edpticas consecuencias de su muy posible uso descontrolado. Se proh\u00edbe la IA en las escuelas, se proh\u00edbe su creaci\u00f3n libre y sin restricciones en la Uni\u00f3n Europea, se denuncia y enjuicia su comercializaci\u00f3n. Pero lo cierto es que la IA es una de las fuentes m\u00e1s din\u00e1micas consultadas en este \u00faltimo a\u00f1o sobre noticias cient\u00edficas, tecnol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de todo el mundo. <\/p>\n\n\n\n
A modo de ejemplo destacamos algunos titulares recientes aparecidos en distintas plataformas, que no pueden dejarnos indiferentes:<\/p>\n\n\n\n
1-La industria de semiconductores crece m\u00e1s r\u00e1pidamente gracias a la IA<\/a>:
https:\/\/aibeat.co\/chip-industry-reports-impressive-growth\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/a><\/p>\n\n\n\n2- Jueces de Inglaterra y Gales aprobaron el uso de IA para redactar opiniones jur\u00eddicas<\/a>:
https:\/\/www.click2houston.com\/news\/world\/2024\/01\/08\/judges-in-england-and-wales-are-given-cautious-approval-to-use-ai-in-writing-legal-opinions\/?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n\n\n\n3- Perplexity amenaza el trono de ChatGPT<\/a>:
https:\/\/blog.perplexity.ai\/blog\/perplexity-raises-series-b-funding-round?utm_source=www.theedge.so&utm_medium=newsletter&utm_campaign=apple-s-worst-ever-q1-start<\/p>\n\n\n\n4- <\/strong>Las estafas de secuestro con IA van en aumento, explotando tecnolog\u00eda avanzada de clonaci\u00f3n de voz con IA<\/a>:<\/p>\n\n\n\n
- Explorar c\u00f3mo la IA puede personalizar el aprendizaje para cada estudiante.<\/em><\/li>\n
- Investigaci\u00f3n sobre la eficacia de la IA educativa: se ha realizado una investigaci\u00f3n significativa sobre la eficacia de la IA educativa, que ha demostrado que la IA puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.<\/em><\/li>\n
- \u201cProfesores Virtuales: C\u00f3mo la IA est\u00e1 Transformando la Educaci\u00f3n\u201d (Education Week)<\/em><\/li>\n
- Evaluaci\u00f3n Inteligente<\/em><\/strong>: Los sistemas de evaluaci\u00f3n basados en IA pueden proporcionar retroalimentaci\u00f3n instant\u00e1nea y precisa.<\/em><\/li>\n
- Nuevos Modelos de Negocio<\/em><\/strong>: Empresas emergentes est\u00e1n utilizando la IA para ofrecer soluciones personalizadas en \u00e1reas como la tutor\u00eda virtual y la adaptaci\u00f3n curricular.<\/em><\/li>\n
- Aprendizaje Profundo<\/em><\/strong>: Las redes neuronales profundas han alcanzado nuevos niveles de precisi\u00f3n en tareas como el procesamiento del lenguaje natural y la visi\u00f3n por computadora.<\/em><\/li>\n
- Modelos de Lenguaje<\/em><\/strong>: Los modelos de lenguaje, como el que est\u00e1s experimentando ahora, han mejorado significativamente en su capacidad para comprender y generar texto natural.<\/em><\/li>\n
- Avances Tecnol\u00f3gicos<\/em><\/strong>:<\/em>\n