{"id":18161,"date":"2023-12-14T09:00:00","date_gmt":"2023-12-14T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ciberespiral.org\/?p=18161"},"modified":"2023-12-11T02:16:06","modified_gmt":"2023-12-11T00:16:06","slug":"la-realidad-virtual-y-la-inteligencia-artificial-como-herramientas-para-el-diseno-de-videojuegos-una-experiencia-inmersiva-en-educacion-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciberespiral.org\/es\/la-realidad-virtual-y-la-inteligencia-artificial-como-herramientas-para-el-diseno-de-videojuegos-una-experiencia-inmersiva-en-educacion-primaria\/","title":{"rendered":"La Realidad Virtual y la inteligencia artificial como herramientas para el dise\u00f1o de videojuegos. Una experiencia inmersiva en educaci\u00f3n primaria"},"content":{"rendered":"\n[et_pb_section fb_built=\u00bb1″ _builder_version=\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_padding=\u00bb||0px|||\u00bb da_disable_devices=\u00bboff|off|off\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb da_is_popup=\u00bboff\u00bb da_exit_intent=\u00bboff\u00bb da_has_close=\u00bbon\u00bb da_alt_close=\u00bboff\u00bb da_dark_close=\u00bboff\u00bb da_not_modal=\u00bbon\u00bb da_is_singular=\u00bboff\u00bb da_with_loader=\u00bboff\u00bb da_has_shadow=\u00bbon\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]

1.- Contexto y objetivo principal<\/strong><\/p>\n

\u00a0La experiencia tiene lugar en el CEIP Ponte dos Brozos de Arteixo (A Coru\u00f1a) en el curso 2022\/23. Se lleva a cabo en los cursos de 3\u00ba y 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria.\u00a0<\/p>\n

El objetivo fundamental es sensibilizar y concienciar a la comunidad educativa sobre la problem\u00e1tica existente en torno al cambio clim\u00e1tico, el cuidado del medio ambiente y la adopci\u00f3n de medidas urgentes para paliar el deterioro del planeta.<\/p>\n

La experiencia se enmarca dentro del proyecto Arteixo Innovaci\u00f3n, un proyecto pionero en Galicia de incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda y de la Red de Escuelas de la Unesco a la que pertenecemos desde 2014. Las actividades programadas tienen lugar en el centro y en distintas localizaciones del Ayuntamiento para vivir in situ la problem\u00e1tica real y poder buscar soluciones que est\u00e1n a nuestro alcance.<\/p>\n

Gracias a la programaci\u00f3n, la realidad virtual y la inteligencia artificial optimizamos el uso de residuos y reducimos los restos, protegemos el planeta y garantizamos que est\u00e9 disponible para las generaciones futuras. Adem\u00e1s, contribuimos a fomentar la codificaci\u00f3n y las competencias digitales, dotando al alumnado de las herramientas necesarias para crear soluciones tecnol\u00f3gicas innovadoras que puedan abordar retos del mundo real.\u00a0<\/p>\n

    \n
  1. Fases del proyecto:\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    \n

    Fase<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Descripci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Duraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Fase 1: Sensibilizaci\u00f3n y Concienciaci\u00f3n<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    – Introducci\u00f3n al proyecto, objetivos y metas. Visionado de videos motivacionales y proyectos relacionados.<\/p>\n

    – Promoci\u00f3n del reciclaje y tratamiento de residuos. Exploraci\u00f3n de tipos de residuos y su impacto. Actividades pr\u00e1cticas de separaci\u00f3n de residuos.<\/p>\n

    – Actividades y debates sobre preservaci\u00f3n y cuidado del medio ambiente. An\u00e1lisis de factores del cambio clim\u00e1tico y soluciones. B\u00fasqueda y selecci\u00f3n de plataforma para la aplicaci\u00f3n web.<\/p>\n

    – Evaluaci\u00f3n y establecimiento de objetivos para la siguiente fase.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    1 mes<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Fase 2: Dise\u00f1o de modelos de reciclaje y creaci\u00f3n de aplicaciones web<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    -Dise\u00f1o en grupos de modelos sostenibles de recursos y gesti\u00f3n de residuos.<\/p>\n

    – Creaci\u00f3n de aplicaciones web para el manejo de residuos. Uso de plataformas NoCode. Incorporaci\u00f3n de juegos y animaciones para mayor atractivo.<\/p>\n

    – Pruebas y evaluaci\u00f3n de las aplicaciones web por el profesorado y alumnado.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    3 meses<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Fase 3: Trabajo con Inteligencia Artificial y Machine Learning<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    – Proyectos que emplean IA y Machine Learning para abordar los ODS.<\/p>\n

    – Presentaci\u00f3n y coevaluaci\u00f3n de proyectos en grupo.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    2 meses<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Fase 4: Evaluaci\u00f3n y Seguimiento<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    – Evaluaci\u00f3n del impacto en el centro y comunidad. An\u00e1lisis de resultados a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n. Establecimiento de objetivos futuros.<\/p>\n

    – Conclusiones finales y presentaci\u00f3n de resultados en feria maker escolar y jornadas de buenas pr\u00e1cticas TIC.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    1 mes<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Coordinaci\u00f3n y Difusi\u00f3n<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    – Reuniones regulares del profesorado participante y del Club de Ciencia.<\/p>\n

    – Coordinaci\u00f3n con la comunidad educativa, entidades p\u00fablicas y red de Escuelas UNESCO.<\/p>\n

    – Colaboraci\u00f3n con equipos internos del centro.<\/p>\n

    – Uso de redes sociales y p\u00e1gina web para difusi\u00f3n y participaci\u00f3n.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Durante la vida del proyecto<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Tabla1: Fases del proyecto<\/p>\n

      \n
    1. Actividades realizadas:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      <\/p>\n

      Microproyectos<\/p>\n

      \"Microproyectos\"Ilustraci\u00f3n 1<\/span> im\u00e1genes creadas con Inteligencia artificial generativa para los microproyectos<\/p>\n

      Smart City Sostenibles:<\/strong> Creada con Bloklade Labs, una web que permite crear entornos virtuales en 360 grados. El alumnado crea en la plataforma CoSpaces sus ciudades sostenibles e interactivas empleando la programaci\u00f3n. Con esta herramienta, nuestro alumnado puede crear proyectos interactivos e inmersivos, lo que les proporciona una experiencia de usuario atractiva y participativa.<\/p>\n

      Videojuegos de reciclaje con el Cubo Merge y Scribble Diffusion<\/strong>: una herramienta que permite al alumnado crear im\u00e1genes a partir de un texto empleando la IA. Luego, usan el lenguaje de Coblocks para crear videojuegos y otras animaciones.\u00a0<\/p>\n

      Monta\u00f1as rusas sostenibles:<\/strong> crean espacios sostenibles 3D vistos desde una monta\u00f1a rusa siguiendo los principios de la sostenibilidad ambiental y ecol\u00f3gica, reduciendo as\u00ed las emisiones de CO2, utilizando la eficiencia energ\u00e9tica y las fuentes de energ\u00eda renovable, generando espacios verdes con huertos ecol\u00f3gicos y reciclando correctamente los residuos en el contenedor correcto.<\/p>\n

      IA-Virtu-reciclaje:<\/strong> Con la ayuda de Teachable Machine creamos un modelo de aprendizaje con diferentes im\u00e1genes de distintos residuos (cart\u00f3n, vidrio, papel, envases de pl\u00e1stico, restos inorg\u00e1nicos…). Exportamos el modelo entrenado en Teachable Machine a Scratch para programar los diferentes colores de los contenedores de reciclaje en los que se depositar\u00eda cada residuo.<\/p>\n

      \"IAIlustraci\u00f3n 2: \u00a0Alumnado trabajando con Teachable Machine en el Club de Ciencia<\/p>\n

      Empleando este tipo de tecnolog\u00eda, el alumnado puede crear proyectos de aprendizaje autom\u00e1tico, en los que conocen c\u00f3mo funciona la IA y adem\u00e1s aprenden a gestionar los residuos. Las herramientas utilizadas en el proyecto permiten a los estudiantes experimentar con diferentes tecnolog\u00edas y crear proyectos creativos e interactivos, lo que aumenta su inter\u00e9s y compromiso con el tema.\u00a0<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        La evaluaci\u00f3n del proyecto se centr\u00f3 en su implementaci\u00f3n, temporalizaci\u00f3n, impacto y trabajo del alumnado. Utilizamos la observaci\u00f3n directa, encuestas de satisfacci\u00f3n y an\u00e1lisis de documentaci\u00f3n generada.<\/p>\n

        El impacto se midi\u00f3 con evaluaciones antes y despu\u00e9s, an\u00e1lisis de indicadores y difusi\u00f3n de resultados. Empleamos los formularios de Google y la aplicaci\u00f3n Jotform para generar los cuestionarios.<\/p>\n

        La evaluaci\u00f3n del alumnado Incluy\u00f3 r\u00fabricas, observaci\u00f3n directa y autoevaluaci\u00f3n, adaptadas a las caracter\u00edsticas y necesidades individuales, con especial consideraci\u00f3n a los alumnos con NEAE.<\/p>\n

        5.- Difusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n

        Nos parece muy relevante la difusi\u00f3n de las propuestas por eso contamos con diferentes p\u00e1ginas web y redes sociales que dan eco a nuestros proyectos y nos ayudan a aumentar la participaci\u00f3n de la comunidad educativa.<\/p>\n