{"id":17552,"date":"2023-09-01T09:00:00","date_gmt":"2023-09-01T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ciberespiral.org\/?p=17552"},"modified":"2023-10-18T11:09:51","modified_gmt":"2023-10-18T09:09:51","slug":"digital-twin-boxes-cuando-la-realidad-virtual-salva-una-planta-quimica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciberespiral.org\/es\/digital-twin-boxes-cuando-la-realidad-virtual-salva-una-planta-quimica\/","title":{"rendered":"DIGITAL TWIN BOXES- CUANDO LA REALIDAD VIRTUAL SALVA UNA PLANTA QU\u00cdMICA"},"content":{"rendered":"\n

Autor<\/strong>es:<\/p>\n\n\n\n

N\u00faria Ferr\u00e9-Huguet<\/strong> – Profesora de Formaci\u00f3n Profesional del Departamento de Qu\u00edmica del Institut Comte de Rius en Tarragona. Coordinadora TAC de Centro. Coordinadora del Proyecto de Innovaci\u00f3n Digital Twin Boxes. Especializada en el uso de metodolog\u00edas activas en el \u00e1mbito educativo y de innovaci\u00f3n educativa. <\/p>\n\n\n\n

Twitter:\u00a0 @iaferre<\/a><\/p>\n\n\n\n

Rafel Pallach Pascual . <\/strong>Nacido en Tarragona, Licenciado en Ciencias Qu\u00edmicas de formaci\u00f3n y docente de vocaci\u00f3n. 25 a\u00f1os como docente en el Departamento de Educaci\u00f3n, los \u00faltimos 18 como PTFP de la especialidad de Laboratorio en el Institut Comte de Rius en Tarragona<\/p>\n\n\n\n

Twitter:\u00a0@comtederius<\/a><\/p>\n\n\n\n

Victor Manuel Garc\u00eda Taravilla<\/strong> – Jefe del Departamento de Qu\u00edmica de Formaci\u00f3n Profesional del Instituto Comte de Rius en Tarragona. Autor de diversos libros de formaci\u00f3n dirigidos a alumnos del ciclo formativo de grado superior de Qu\u00edmica Industrial.<\/p>\n\n\n\n

Twitter: @digitaltwinbox<\/a> e Instagram<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Centro educativo que coordina el proyecto:<\/strong> Institut Comte de Rius (Tarragona). Centros participantes: <\/strong>Centro de Formaci\u00f3n Somorrostro (Muskiz, Bizkaia); CIFP La Laboral Gij\u00f3n; IES A Sardi\u00f1eira (La Coru\u00f1a). Empresa participante:<\/strong> REPSOL. Colaboradores: <\/strong>AEQT, Parc Qu\u00edmic de Tarragona y Vigraphic.<\/p>\n\n\n\n

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Visi\u00f3n general del proyecto<\/strong>…..<\/p>\n\n\n\n

Entrenar en Operaciones b\u00e1sicas de Mantenimiento Industrial en el sector qu\u00edmico es clave para las instalaciones. Tener acceso a una planta qu\u00edmica para practicar a diario cientos de alumnos, parec\u00eda imposible. Gracias a Digital Twin Boxes<\/strong>, un proyecto en realidad virtual totalmente gamificando, podremos vivir c\u00f3mo mantener las instalaciones.<\/p>\n\n\n\n

El profesorado, alumnado y tambi\u00e9n trabajadores de la industria qu\u00edmica podr\u00e1n entrenarse, sin riesgo alguno, en actuaciones rutinarias, pero tambi\u00e9n en situaciones de emergencia o imprevistos Se ha demostrado que, a m\u00e1s entrenamiento, mejor reacci\u00f3n en situaciones que muy probablemente deber\u00e1n vivir, y para las que tendr\u00e1n que tomar decisiones r\u00e1pidas y seguras, en un entorno virtual simulado y gamificado. \u00a1Van a salvar una planta qu\u00edmica! En Formaci\u00f3n Profesional sabemos que entrenar de manera pr\u00e1ctica es la clave para actuar y demostrar los conocimientos adquiridos.<\/p>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La industria qu\u00edmica ha identificado que un porcentaje significativo de los accidentes, aproximadamente el 25%, est\u00e1n relacionados con decisiones individuales tomadas durante la ejecuci\u00f3n de tareas o al aplicar medidas de seguridad, tecnolog\u00eda del proceso o mantenimiento del equipo. Para abordar este problema y reducir el error humano, es fundamental centrarse en la formaci\u00f3n de los profesionales que trabajan en plantas industriales, brind\u00e1ndoles entrenamiento en situaciones normales, anormales y de emergencia.<\/p>\n\n\n\n

Una soluci\u00f3n innovadora para mejorar la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de los operarios es el uso de la realidad virtual inmersiva. Mediante esta tecnolog\u00eda, se pueden establecer programas personalizados que permitan a los profesionales adquirir habilidades y conocimientos espec\u00edficos en diversos escenarios y situaciones laborales. Las Digital Twin Boxes (DTB) desempe\u00f1an un papel clave en esta metodolog\u00eda de aprendizaje activo, ya que permiten simular entornos de trabajo individuales, en equipo y supervisados, brindando una experiencia realista. Incluyen competencias, habilidades, power skills, trabajo en equipo y sobretodo, entrenamiento en mantenimiento y seguridad qu\u00edmica en remoto. En un entorno de seriuos game (<\/em>Figura 1<\/em><\/strong>)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

En la planta industrial de REPSOL en Tarragona, se encuentra disponible una instalaci\u00f3n no productiva que reproduce fielmente las condiciones de trabajo en una planta qu\u00edmica. Al complementar las operaciones con las DTB y la realidad virtual, los profesionales pueden entrenarse de manera efectiva y segura, aprendiendo los fundamentos de seguridad y mantenimiento de las instalaciones. Esta combinaci\u00f3n de tecnolog\u00edas ofrece m\u00faltiples beneficios. En primer lugar, permite prevenir el error humano al proporcionar un entorno de aprendizaje interactivo y realista que facilita la adquisici\u00f3n de habilidades y la toma de decisiones correctas en situaciones cr\u00edticas. Adem\u00e1s, brinda una formaci\u00f3n competencial efectiva, donde los profesionales pueden desarrollar sus capacidades de manera pr\u00e1ctica y segura.<\/p>\n\n\n\n

En el proyecto participan cuatro centros de formaci\u00f3n profesional que apuestan por el uso de la realidad virtual inmersiva. Aplicar las DTB en la formaci\u00f3n de profesionales de la industria qu\u00edmica es una estrategia efectiva para prevenir el error humano. Al proporcionar un entorno de aprendizaje seguro y realista, estas tecnolog\u00edas permiten, tanto a los futuros trabajadores como a los operadores de planta, adquirir o perfeccionar habilidades espec\u00edficas y conocimientos fundamentales en seguridad y operaciones b\u00e1sicas de mantenimiento. De esta manera, se mejora la competencia y se garantiza la seguridad en las operaciones industriales.<\/p>\n\n\n\n

Desde los Centros, cada vez se ve m\u00e1s necesario reforzar un modelo de ense\u00f1anza que d\u00e9 mayor protagonismo a los futuros trabajadores, con unas metodolog\u00edas enfocadas en un aprendizaje activo y emocional. Esto favorece la adquisici\u00f3n de las competencias profesionales y transversales. Pero tambi\u00e9n es imprescindible, hacerlo desde un principio b\u00e1sico, la seguridad en las maniobras y operaciones a realizar, tanto desde el punto de vista de prevenci\u00f3n de accidentes personales, como desde el punto de vista de impactos medioambientales severos e incluso irreversibles, y tambi\u00e9n por qu\u00e9 no, desde la sostenibilidad econ\u00f3mica de las empresas.<\/p>\n\n\n\n

Las DTB incluyen materiales did\u00e1cticos inmersivos gamificados, con el objetivo de entrenar desde las emociones, y tener como reto final, reducir el error humano en las operaciones de mantenimiento y salvar una planta qu\u00edmica. Las DTB son escenarios multisituaci\u00f3n, en forma de cajas virtuales que permiten simular maniobras operativas y de mantenimiento propias del sector qu\u00edmico (Figura 1<\/strong>). Esto posibilita que el alumnado de ciclos formativos situados en diferentes CC.AA., pueda acceder de forma remota a realizar pr\u00e1cticas en entornos industriales. La resoluci\u00f3n de los escenarios debe asegurar la adquisici\u00f3n de competencias que garanticen conductas seguras en las maniobras operativas y de mantenimiento en el \u00e1mbito industrial evitando incidentes\/accidentes no deseados. Se valora la operatividad como adquisici\u00f3n de competencias t\u00e9cnicas, pero tambi\u00e9n se eval\u00faa el riesgo asociado a las operaciones. A veces el alumnado puede ser competente t\u00e9cnicamente, superando el 80% de las operaciones de mantenimiento, pero ponerse en riesgo o a la planta, con lo que no va a superar los diversos ejercicios.<\/p>\n\n\n\n

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Figura 1-<\/em><\/strong> Las DTB como herramienta de capacitaci\u00f3n gamificada en la industria qu\u00edmica. De una planta real a un entorno virtual de entrenamiento seguro.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La realidad virtual est\u00e1 revolucionando la forma en que aprendemos y ense\u00f1amos, y los profesores, e instructores tienen una poderosa herramienta a su disposici\u00f3n: las cajas virtuales de entrenamiento DTB. Estos entornos inmersivos en realidad virtual permiten a los estudiantes realizar tareas y operaciones espec\u00edficas, con el objetivo de reducir el error humano y mejorar la calidad de la formaci\u00f3n. Imagina recrear diferentes escenarios en una planta industrial y desafiar a tus alumnos a realizar actividades en condiciones anormales o de emergencia. Con las DTB, pueden practicar y adquirir competencias t\u00e9cnicas y cognitivas relacionadas con el entorno espacial. Esto significa que los estudiantes no solo adquieren habilidades pr\u00e1cticas, sino que tambi\u00e9n desarrollan esquemas mentales que les permiten comprender y maniobrar en un entorno industrial real (Figura 2<\/em><\/strong>).<\/p>\n\n\n\n

Las DTB ofrecen grados de inmersi\u00f3n que sumergen a los estudiantes en situaciones que se sienten tan reales como estar en una planta qu\u00edmica, o salvarla en caso de emergencia. El primer escenario supone una caza del tesoro, reconociendo en un plano d\u00f3nde se localizan los retos. Un tour en 360\u00ba con im\u00e1genes reales de la planta, en la que deben localizar hotpoints<\/em> en un tiempo concreto, mientras responden a las preguntas que los llevar\u00e1n a las pistas para resolver el reto (<\/em>Figura 2<\/em><\/strong>). Una vez en la planta, hay 13 escenarios m\u00e1s de mantenimiento en el que hay que cambiar una sonda de temperatura, un man\u00f3metro, tomar una muestra o poner una bomba en bypass. Los participantes en la experiencia pueden experimentar din\u00e1micas y desaf\u00edos que presentan altos niveles de credibilidad, lo que los prepara mejor para enfrentar situaciones reales en el futuro. Pero eso no es todo. Despu\u00e9s de entrenar individualmente con las DTB, los estudiantes pueden ser integrados en Entornos Virtuales Colaborativos, donde el trabajo en equipo pluridisciplinar es la clave para superar desaf\u00edos y resolver tareas complejas. En este entorno, los estudiantes pueden aplicar sus habilidades t\u00e9cnicas, trabajar junto con otros profesionales y aprender a evaluar y mejorar los resultados en diversas condiciones de operaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Figura 2-<\/em><\/strong> <\/em><\/strong>Cuando el entrenamiento presencial no es posible, las DTB son una innovadora herramienta educativa que utiliza la RV para entrenar a futuros trabajadores del sector industrial, fomentando el aprendizaje activo y emocional, la seguridad en el trabajo, y la colaboraci\u00f3n en equipo, en 14 escenarios.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La figura del instructor tambi\u00e9n desempe\u00f1a un papel crucial en este proceso. Los profesores pueden observar, evaluar y guiar a los estudiantes a medida que avanzan en su entrenamiento. El instructor, que puede ser tambi\u00e9n el alumnado, tiene la capacidad de identificar fortalezas y \u00e1reas de mejora, y brindar retroalimentaci\u00f3n y orientaci\u00f3n para garantizar que los estudiantes adquieran las competencias necesarias de manera segura y eficiente. Las cajas virtuales de entrenamiento DTB representan una nueva era en la educaci\u00f3n, donde la realidad virtual se convierte en un aliado invaluable para los profesores. Al integrar esta tecnolog\u00eda en el aula, los profesores pueden ofrecer a sus alumnos una experiencia de aprendizaje m\u00e1s inmersiva y pr\u00e1ctica, prepar\u00e1ndose para enfrentar los desaf\u00edos del mundo laboral con confianza y competencia.<\/p>\n\n\n\n

Se viven condiciones con imprevistos, como equipos que no funcionan bien, herramientas incorrectas o emergencias en las que hay vertidos o suena una alarma, o en riesgos psicosociales, en el que el trabajo a turnos puede alterar la visibilidad, o una contractura puede limitar el movimiento de un mando de la Oculus Quest. Entrenar en condiciones normales, de operatividad habitual, no suele ser lo corriente en las DTBs. Tambi\u00e9n se han creado las situaciones gamificaci\u00f3n por sabotaje, en la que los operarios observadores deciden si el operador que est\u00e1 en la RV oler\u00e1 un compuesto, se mojar\u00e1 o recibir\u00e1 una r\u00e1faga de viento. Al ser un seriuos game<\/em>, se debe entrenar en qu\u00e9 las situaciones imprevistas pueden suceder en cualquier entorno, ya sea real o virtual.<\/p>\n\n\n\n