My Voki

C o m p a r t e     t u     e x p e r i e n c i a

Dilluns, 31 Agost 2015 16:47

My Voki

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En esta experiencia, dos aulas de quinto de primaria de centros educativos de España y Polonia, realizan una videoconferencia y hacen uso de la aplicación Voki para trabajar las descripciones personales en inglés. La sesión final se realiza con una videoconferencia donde los alumnos muestras sus trabajos realizados y trabajan la competencia comunicativa en inglés.

La experiencia se engloba dentro del proyecto eTwinning que los docentes José Luis Castaño (España) y Anna Górka (Polonia) realizaron durante el curso 2014-2015 con sus clases de quinto de educación Primaria.

El proyecto se desarrolló en el área de inglés y la idea principal era trabajar con los alumnos como si estos estuviesen en el mismo aula. Para ello, se sirvieron de diferentes herramientas de la web 2.0 así como de videoconferencias, manteniendo una dinámica de trabajo activa y colaborativa.

Previo a la puesta en marcha del proyecto, los docentes planificaron el currículum de la asignatura, para así establecer qué contenidos verían en qué momentos. Realmente trabajaron como si fuesen dos aulas del mismo nivel en el mismo colegio, lo único que los separaba eran 3.000 km de distancia entre clase y clase.


 

Herramientas y aplicaciones TIC utilizadas:

-Edmodo (https://www.edmodo.com).

-Google Hangouts (http://google.com/hangouts).

-Voki (http://www.voki.com).

-PDI.


 

Objetivos:

- to enhance language skills, such as writing, listening, reading and speaking,
- to practise lexical and grammatical structures in a fun way,
- to engage students in interactive lessons,
- to introduce technology in the process of learning.

 

Desarrollo:

Sesión 1: Los alumnos de ambos países utilizan la herramienta Edmodo. En ella, tienen un aula creada y dentro de la misma 5 grupos mixtos compuestos por alumnos de los dos países. En esta primera sesión no trabajarán con sus respectivos del otro país, sino que utilizarán los grupos para inventarse la descripción de un personaje imaginario. Compartiendo entre ellos que aspectos debe tener. Además, pensarán en varias preguntas que poder realizar sobre su personaje misterioso.

Los alumnos crean su personaje misterioso a través de la aplicación Voki. Esta aplicación les permite crear un personaje y personalizarlo. Una vez hecho esto, subirán también las descripciones que realizaron de cada personaje y este las leerá como si estuviese hablando.

Una vez hecho todo el proceso, la clase elegirá a 2 personajes que serán los que utlizarán en la sesión siguiente. Al mismo tiempo, en Polonia, los alumnos de allí realizan la misma tarea, de tal forma que contamos con 4 personajes imaginarios en total.

Sesión 2: Los personajes imaginarios se han subido al blog del proyecto. En esta sesión, se realiza una videconferencia a través de Google Hangouts.

El procedimiento es sencillo. Los alumnos de un país muestran un Voki y lo reproducen. Este leerá su descripción en inglés. Cuando termina, los alumnos tienen 5 preguntas para el grupo del otro país. Cada pregunta acertada será un punto que recibirá el país en cuestión. Posteriormente se realiza la tarea a la inversa. De tal forma que realizaremos una tarea de listening de 4 vídeos (cada Voki es un vídeo), con un total de 20 preguntas a contestar.

En el siguiente vídeo tenemos un resumen de la última sesión en el que se puede ver cláramente todo el proceso llevado a cabo.

 


 

La experiencia vista por el docente:

La actividad resultó ser muy motivadora para el alumnado. Desde el primer momento en el que supieron que iban a ser ellos los que iban a elaborar su propio personaje imaginario con la aplicación Voki, mostraron gran interés por la tarea.

Esto facilitó el trabajo en grupo y el que todos los miembros de los mismos pusiesen de su parte en la elaobración de la descripción, que era el objetivo principal de la primera sesión. Respecto a la segunda sesión, el resultado fue mejor de lo que nos esperábamos. Realmente estábamos trabajando una tarea de listening, pero con una diferencia, los alumnos estaban más atentos que nunca a la misma, puesto que para ellos se trababa de una competición con sus compañeros del otro país.

De hecho, tuvimos nuevas creaciones de personajes inventados con posterioridad a la actividad, ya que los alumnos siguieron utilizando la aplicación a nivel personal y compartiéndolo entre ellos.

El resultado visto por nuestra parte, como docentes, es que la actividad resultó ser una experiencia muy satisfactoria y que puede utilizarse con muchas variantes, incluso en otras áreas.


 

Centros participantes:

Informació addicional

  • Docente: José Luis Castaño
  • Etapa: Primaria
  • Curso: Quinto
  • Área: Inglés
  • Número de centros implicados: 2
  • Centro educativo: CP Juan Aguado
  • Dirección: Plaza de la Constitución, 1 45920 La Torre de Esteban Hambrán (Toledo)
  • Dificultad técnica para el docente: Nivel medio
  • Dificultad técnica para el alumno: Nivel medio
Llegir 22634 vegades Darrera modificació el Dimarts, 01 Setembre 2015 22:24
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